在“三全育人”理念的作用下，“三全育人”理念和高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型的融合發(fā)展無疑能對(duì)高職高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)工作起到雙重助力作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)知識(shí)、技能培養(yǎng)，以及學(xué)生的人文素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任等方面的融合，有助于培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的高素質(zhì)人才，使其適應(yīng)社會(huì)需求和職業(yè)發(fā)展要求。并且，對(duì)于高職高專院校而言，融合發(fā)展可以推動(dòng)高職高專圖書館從傳統(tǒng)的資源提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生需求為導(dǎo)向的服務(wù)型圖書館，為研學(xué)工作提供更多助力。

“三全育人”與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型的契合度分析

“三全育人”理念的內(nèi)涵及要求

具體而言，“三全育人”理念即全面育人、全過程育人和全員育人三種育人理念的融合。相較于傳統(tǒng)的育人觀念，“三全育人”旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將教育目標(biāo)重新鎖定為基本知識(shí)教育，以及優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面為學(xué)生素養(yǎng)的提升提供保障，使其能夠更加從容地應(yīng)對(duì)來自社會(huì)與職業(yè)方面的挑戰(zhàn)。

就具體要求而言，“三全育人”理念從全面育人、全過程育人以及全員育人三個(gè)方面設(shè)立育人目標(biāo)。從全面育人角度來看，所謂全面育人，就是要從德智體美勞等構(gòu)成全面素養(yǎng)的每一處著手，制定覆蓋各方面能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，德育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備高尚的品德和道德修養(yǎng)，秉持正直、誠信、守法的行為準(zhǔn)則，具備社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，能夠尊重他人，關(guān)心社會(huì)，形成良好的行為習(xí)慣和人際關(guān)系；智育注重提升學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，要求學(xué)生擁有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，包括學(xué)科知識(shí)和綜合知識(shí)，以及具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考和解決問題，具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，能夠適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的要求；體育重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，要求學(xué)生具備良好的體質(zhì)和體能，注重體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)，讓學(xué)生形成健康的生活方式；美育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)，要求學(xué)生具備對(duì)美的欣賞能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及審美能力。而全過程育人與全員育人則是全面育人的切實(shí)保障，能夠通過家庭、學(xué)校、社會(huì)以及企業(yè)等多方面的努力為學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐行動(dòng)提供重要的資源及環(huán)境支持，從而使育人理念“內(nèi)化于心，外化于行”，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型的價(jià)值

在媒介融合時(shí)代背景下，學(xué)生獲取信息的方式更加多元化，短視頻、大眾百科的出現(xiàn)消解了傳統(tǒng)知識(shí)提供機(jī)構(gòu)的話語權(quán)，也使高職高專圖書館處于“被動(dòng)”狀態(tài)。換言之，高職高專圖書館若想取得進(jìn)一步發(fā)展，就要主動(dòng)變革，找到適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的服務(wù)化建設(shè)思路，通過提供個(gè)性化的學(xué)術(shù)支持和資源導(dǎo)航，幫助學(xué)生更好地獲取、評(píng)估和利用信息資源，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。由于高職高專圖書館處于校園環(huán)境中，相較于社會(huì)公共圖書館，其具有更貼近學(xué)生的天然優(yōu)勢(shì)，更容易通過文獻(xiàn)檢索和信息素養(yǎng)培訓(xùn)等方式滿足不同學(xué)科和專業(yè)學(xué)生的需求。這種與學(xué)生需求相結(jié)合的服務(wù)將促使學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得更大的成就。除了學(xué)生以外，高職高專圖書館的另一大作用便是與教師形成緊密合作，推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新教育的開展。經(jīng)歷服務(wù)化轉(zhuǎn)型的高職高專圖書館可以為教師提供更多教學(xué)資源和工具，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改進(jìn)。通過與教師的密切協(xié)作，圖書館可以成為教學(xué)改革的重要推動(dòng)者，為學(xué)生提供更具價(jià)值和前瞻性的教育體驗(yàn)。需要注意的是，不論是對(duì)教師的支持還是對(duì)學(xué)生的支持，都是高職高專圖書館應(yīng)盡的責(zé)任。除了這些基本工作以外，服務(wù)化轉(zhuǎn)型還能夠構(gòu)建學(xué)科交叉與融合的知識(shí)服務(wù)體系，圖書館可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輕易地實(shí)現(xiàn)各學(xué)科領(lǐng)域信息資源和服務(wù)的整合，以為校內(nèi)師生提供的服務(wù)為核心向外擴(kuò)散，最終形成多校共建、共享資源的局面。

“三全育人”與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型融合發(fā)展的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值

總體來看，“三全育人”與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型融合發(fā)展的重點(diǎn)集中在對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)方面。并且，在全面、全過程、全員育人理念的要求下，高職高專圖書館服務(wù)也要表現(xiàn)出覆蓋面廣、作用力強(qiáng)的特征，以環(huán)境為底色，以綜合素養(yǎng)的提升與創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為短期目標(biāo)，以職業(yè)發(fā)展為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展提供關(guān)鍵助力。

學(xué)習(xí)環(huán)境、文化環(huán)境是使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力的重要影響因素。在“三全育人”與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型相結(jié)合的背景下，圖書館作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)為學(xué)生提供舒適的閱讀空間、完善的學(xué)習(xí)設(shè)施和先進(jìn)的技術(shù)支持，營(yíng)造積極向上、開放包容的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)生可以在圖書館寧靜的環(huán)境中專心學(xué)習(xí)，盡情在知識(shí)的海洋中遨游。在服務(wù)化理念的驅(qū)動(dòng)下，圖書館還可以定期舉辦書展、主題展覽和文化講座等各類文化交流活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由學(xué)習(xí)、交流思想，拓寬視野和知識(shí)廣度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)生能夠樹立起深度學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而圖書館提供的資源又能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的提升上，為學(xué)生提供明確的指引。通過“三全育人”理念與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型發(fā)展思路的融合，圖書館作為學(xué)校的知識(shí)中心和學(xué)術(shù)支持中心，在服務(wù)化轉(zhuǎn)型中扮演著重要角色，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和資源支持，還能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)能力、身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生可以在資源豐富的圖書館中進(jìn)行自主研究和學(xué)術(shù)探索，積極參與科研項(xiàng)目，撰寫學(xué)術(shù)論文；抑或是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、科技孵化基地等合作機(jī)構(gòu)的幫扶下，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)方面都取得更大的成就，最終成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才。

“三全育人”與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型融合發(fā)展的具體路徑

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和頂層設(shè)計(jì)

“三全育人”理念與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型融合發(fā)展的路徑不是“1+1=2”式的簡(jiǎn)單疊加，而是通過完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、精密的頂層設(shè)計(jì)所構(gòu)建出的健全系統(tǒng)，如此才能夠精確指導(dǎo)實(shí)際工作，使融合發(fā)展免于陷入“面子工程”的困境之中。發(fā)展路徑中至關(guān)重要的便是要明確發(fā)展目標(biāo)，要對(duì)“為什么要融合”“要怎么融合”等關(guān)鍵問題進(jìn)行清晰明確的解答。因此，高職高專院校領(lǐng)導(dǎo)層要制定明確的發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃，將“三全育人”理念與圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型目標(biāo)相結(jié)合，確保各項(xiàng)工作能夠相互協(xié)調(diào)、相互支持。就實(shí)際情況而言，現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分高職高專圖書館自成體系，但其與常規(guī)教學(xué)活動(dòng)、育人計(jì)劃的嚙合不夠深入，僅能起到輔助作用，無法借助服務(wù)化工作思路及實(shí)績(jī)成為育人活動(dòng)中的關(guān)鍵部分。在明確了“頭部”目標(biāo)之后，高職高專院校應(yīng)當(dāng)成立適應(yīng)“三全育人”與服務(wù)化轉(zhuǎn)型的組織結(jié)構(gòu)，明確各部門和工作人員的職責(zé)和任務(wù)，確保圖書館在服務(wù)化轉(zhuǎn)型過程中有足夠的人力資源，并培養(yǎng)和選拔具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和能力的人才，以推動(dòng)“三全育人”理念與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型的融合發(fā)展。從行政機(jī)制來看，若想強(qiáng)化高職高專圖書館服務(wù)的作用，校方要成立專門的工作小組，小組成員應(yīng)由具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的資深教師組成，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方面資源，推動(dòng)政策制定和項(xiàng)目實(shí)施，從“腰部”發(fā)力，為“三全育人”理念與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型的融合注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

拓展圖書館服務(wù)內(nèi)容與形式

在“三全育人”理念與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型相融合的背景下，“服務(wù)化怎么進(jìn)行”“轉(zhuǎn)型怎么轉(zhuǎn)”是高職高專圖書館需要解決的關(guān)鍵問題。在完善頂層設(shè)計(jì)的背景下，高職高專圖書館既要保留傳統(tǒng)圖書館的基本功能，還要在此基礎(chǔ)上發(fā)展更多“軟性保障功能模塊”。具體來看，高質(zhì)量的高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型工作應(yīng)當(dāng)包含提供資源、提供學(xué)習(xí)空間、提供職業(yè)發(fā)展支持及社區(qū)合作服務(wù)三大功能。

第一，提供多元化的資源。圖書館可以積極采購包括電子圖書、學(xué)術(shù)期刊、數(shù)據(jù)庫、多媒體資料等形式在內(nèi)的各種資源，以滿足不同學(xué)科和專業(yè)學(xué)生的需求。這些功能絕大部分高職高專圖書館本就具備，但是相當(dāng)一部分圖書館僅僅是“被動(dòng)”提供服務(wù)，沒有通過電子資源訪問和借閱服務(wù)推送等方式實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)”推廣。正因如此，新型服務(wù)模式一定要在主動(dòng)性方面取得更大的進(jìn)步，以方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取所需信息。

第二，新型的學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)。相較于公共圖書館，高職高專圖書館更貼近學(xué)生的生活，因此勢(shì)必要對(duì)學(xué)生的需求做出更多的回應(yīng)。從實(shí)際情況來看，學(xué)生的校內(nèi)生活空間大體可以劃分為三個(gè)區(qū)域，分別是學(xué)習(xí)氛圍濃厚，生活性、娛樂性較弱的“強(qiáng)學(xué)習(xí)”區(qū)域，主要包括自習(xí)室、教室等；學(xué)習(xí)氛圍、生活性、娛樂性適中的“中學(xué)習(xí)”校內(nèi)公共區(qū)域，主要包含咖啡館、社團(tuán)活動(dòng)室等一眾校內(nèi)生活空間；學(xué)習(xí)氛圍較弱、生活性較強(qiáng)的“弱學(xué)習(xí)”私人空間，也就是寢室。這三種區(qū)域共同構(gòu)成了復(fù)雜的校園生活空間，若想有效落實(shí)“三全育人”理念，就要進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)“中性”區(qū)域的覆蓋。在這個(gè)思路下，高職高專圖書館可以通過優(yōu)化學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)的方法，主動(dòng)為學(xué)生提供舒適的閱讀區(qū)域、個(gè)人學(xué)習(xí)室、團(tuán)體學(xué)習(xí)區(qū)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。除此之外，也可以引入虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備、創(chuàng)客空間等新技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生提供更多實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大“中學(xué)習(xí)”區(qū)域的范圍，從而有效推動(dòng)“三全育人”理念的落實(shí)。

第三，職業(yè)發(fā)展支持及社區(qū)合作服務(wù)?？傮w來看，“三全育人”理念中的全過程育人、全員育人要求社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)體系中扮演關(guān)鍵角色。作為學(xué)校對(duì)接社會(huì)的關(guān)鍵“窗口”，高職高專圖書館有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生打通連接社會(huì)的通道，將育人體系由校內(nèi)拓展至全社會(huì)。在職業(yè)發(fā)展支持方面，圖書館可以提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)信息發(fā)布等一系列與職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的服務(wù)，抑或是選擇直接與校外企業(yè)、職業(yè)行會(huì)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的過渡。在社區(qū)合作與服務(wù)方面，高職高專圖書館仍需要發(fā)揮其重要作用。相較于職業(yè)發(fā)展，社區(qū)合作與服務(wù)更側(cè)重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、歸屬感以及榮譽(yù)感等方面的培養(yǎng)，與現(xiàn)行的思政教育工作具有極高的契合度，是在培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上，確保人才最終能夠服務(wù)于社會(huì)的關(guān)鍵“保險(xiǎn)”。對(duì)此，高職高專圖書館可以積極與社區(qū)進(jìn)行合作，以書友會(huì)、文藝匯演、公益活動(dòng)等活動(dòng)作為錨點(diǎn)，提高高職高專圖書館的社會(huì)影響力與號(hào)召力，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益事業(yè)的同時(shí)，使高職高專圖書館獲得更多社會(huì)力量的支持與幫助，為“三全育人”理念的落實(shí)創(chuàng)造更多的機(jī)遇。

加強(qiáng)信息技術(shù)支持與創(chuàng)新應(yīng)用

總體來看，高職高專圖書館要根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求，制訂合理的信息化建設(shè)目標(biāo)與方案。具體而言，高職高專圖書館必須清楚“如何借用信息技術(shù)展現(xiàn)‘三全育人’理念”，在校內(nèi)各部門達(dá)成共識(shí)后，要以此方案為依據(jù)總結(jié)出目前圖書館服務(wù)存在的諸多問題，制訂出科學(xué)的信息化建設(shè)計(jì)劃，采用階段性落實(shí)方法不斷優(yōu)化方案中的具體事宜。需要注意的是，在信息化建設(shè)的過程中，校方一定要遵循實(shí)用性原則，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的有效銜接，維護(hù)育人工作的現(xiàn)有成果。同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)層也要認(rèn)真思索各流程中潛藏的管理風(fēng)險(xiǎn)，尤其需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)計(jì)劃與校圖書館服務(wù)的銜接，以及軟性學(xué)習(xí)空間支持等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)效果。對(duì)于任何一所院校而言，科研工作、人才培養(yǎng)工作都是同等重要的。正是因?yàn)閷W(xué)校圖書館對(duì)研學(xué)工作的支持功能，所以圖書館需要探索有效的信息收集途徑，進(jìn)而將這些信息及時(shí)地傳達(dá)給校內(nèi)各部門。這就要求高職高專需要根據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的圖書館服務(wù)管理系統(tǒng)。對(duì)于這一點(diǎn)，校方可以將本校的信息技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍作為核心，開發(fā)符合本校人才培養(yǎng)計(jì)劃以及校圖書館實(shí)際規(guī)模、服務(wù)能力的管理系統(tǒng)；抑或是選擇與社會(huì)上聲譽(yù)較高的機(jī)構(gòu)合作，為“三全育人”與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型融合發(fā)展的具體工作提供支持。

“三全育人”與高職高專圖書館服務(wù)化轉(zhuǎn)型融合發(fā)展具有重要的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值，這種融合可以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)，提升圖書館的服務(wù)水平，促進(jìn)資源共享和整合，推動(dòng)信息技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用。為此，高職高專圖書館需要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和頂層設(shè)計(jì)，拓展圖書館服務(wù)內(nèi)容與形式，加強(qiáng)信息技術(shù)支持與創(chuàng)新應(yīng)用。這將為高職高專院校的教育改革和發(fā)展提供積極的引導(dǎo)，最重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量和效能，為高職高專人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量提供有力保障。

（作者單位：懷化師范高等?？茖W(xué)校）