新時代背景下，元宇宙呈現(xiàn)出鮮明的特征，可以作用于社會關系的重構。因此，高校圖書館應從自身實際出發(fā)，探索元宇宙中自身的價值和存在模式?，F(xiàn)肯定了元宇宙高校圖書館的游戲范式，構建了元宇宙高校圖書館的大世界發(fā)展觀。但是在元宇宙發(fā)展初期，新技術、新理論、新社會關系帶來的一系列變化對高校圖書館變革方向的影響仍有待討論。

在2021年的世界經濟論壇年會上，元宇宙概念頻頻出現(xiàn)，風靡全球。但是Meta公司負責元宇宙開發(fā)的現(xiàn)實實驗室（Reality Labs）被曝2022年第一季度運營虧損達29.6億美元（約為人民幣196億元），這說明元宇宙的構建門檻很高。在此背景下，有信息和智力密集優(yōu)勢的高校圖書館應抓住機遇，乘勢而上。

概念解讀

歐美學者對元宇宙概念的表述主要集中在虛擬空間、虛擬現(xiàn)實、元數據等計算與計算科學領域，國內學者對元宇宙概念的表述則集中在計算機、新聞傳播、電影學、教育學、哲學等綜合學科。從廣義上來看，超越原子宇宙、區(qū)別于現(xiàn)實世界的，由人類借助技術手段創(chuàng)建的宇宙統(tǒng)稱為元宇宙。元宇宙是現(xiàn)實世界的延伸，是人類認知的延展，也是物質世界與人類主觀認知融合后的再展開。從狹義上來看，元宇宙是多領域資源總集的代稱，尤其指互聯(lián)網的升級和迭代。元宇宙具有以下特征：第一，虛實相生的沉浸式體驗；第二，去中心化，提倡平等的社交、分享和創(chuàng)造；第三，對知識所有權的追溯與保護；第四，權威重構，獨立的經濟系統(tǒng)；第五，網絡與技術相融合。

高校為何要構建元宇宙

劉慈欣指出，如果人類在走向太空文明之前就實現(xiàn)了高度逼真的VR世界，這將是一場災難。戴錦華指出，依靠技術和裝備的“未來”依然是在制造不同群體的隔閡。許鑫認為，對元宇宙的非理性過度預期，是“玩概念”“蹭熱點”“搞夸張”。

對于大眾來說，元宇宙不只是利用各種技術構建一個虛擬的社會，還是由技術系統(tǒng)和人的感知體驗共同構成的一個共享空間，是一個囊括學習、生活、就業(yè)等的數字生活形態(tài)。

元宇宙的發(fā)展將涉及人類的教育、經濟、政治、法律、倫理、情感、文學藝術等內容。同時，元宇宙也給高校圖書館指出了一條嶄新的發(fā)展之路。

元宇宙賦能高校圖書館

游戲、科技、文化是元宇宙的三大構成要素，共同推動元宇宙不斷向縱深發(fā)展，并為高校圖書館發(fā)展賦能。

游戲化范式

目前，國內高校圖書館元宇宙空間的游戲化范式主要包括館藏游戲、基于游戲的學習和以排分榜、徽章等為元素的游戲三種類型。清華大學的“愛上圖書館”主題系列視頻及排架游戲、武漢大學的《拯救小布》等將圖書館業(yè)務與游戲相融合，但都處于針對個性化情景進行精準化建“場”的初級階段。VR沉浸式體驗在場景小型化、集成化、無線化方面還存在不足。在新生入館教育、圖書館3D空間打造等方面，VR技術也有很大的運用空間。

科技迭代

傳統(tǒng)圖書館館藏資源以實體文獻為主，知識和實體文獻有著極強的依附關系。實體文獻和知識是源與流、實與虛、靜與動的關系，實體文獻是知識的實物載體。從智慧化圖書館到元宇宙圖書館，數字借閱、數據分析、遠程獲取更加便捷，虛擬和現(xiàn)實進一步融合，知識和文獻載體的依附關系變弱。映射類技術、接入類技術、構建類技術、應用類技術等不斷迭代，對現(xiàn)有技術提出了更高要求。

文化因素

元宇宙必須是有“靈魂”的，整個虛擬世界的運行邏輯不應僅僅是虛擬景觀和虛擬交往，而應是更高維度的文化與文明形態(tài)的創(chuàng)造。高校圖書館元宇宙是一個集體創(chuàng)造的空間，圖書館內的所有成員都是創(chuàng)造者。每個成員的需求和身份都不同，他們可以通過知識共享、協(xié)同創(chuàng)造產生不同的“經濟價值”，共同建造元宇宙“新大陸”。

高校圖書館元宇宙創(chuàng)新發(fā)展的路徑

高校圖書館元宇宙創(chuàng)新發(fā)展要充分結合元宇宙和圖書館的特點，運用新技術加快館藏資源數字化建設和數據傳播能力建設的進程；推動虛與實之間的無縫銜接，推動高校圖書館界與社會各行業(yè)跨界融合，搭建泛在一體化服務體系，從而滿足國家和社會的需求。

空間建設

1.虛與實

（1）實：物理空間。元宇宙理念與技術推動下的實體圖書館布局將更加環(huán)保、節(jié)約，并為讀者提供更多自由發(fā)揮的空間。

物理空間建設推動虛擬空間建設不斷進步，高度發(fā)展的虛擬空間反作用于物理空間建設，成為物理空間的補充。元宇宙中的貨幣、屬性、環(huán)境、事件等信息能夠在不同空間排列組合，使虛擬世界的人們能任意切換空間，從而重構時間和空間。

（2）虛：數字資源。高校圖書館可以將自建資源、外采資源、網絡資源、多模態(tài)數字資源進行整合，實現(xiàn)多元聚類、資源標引、知識重組，搭建數字角色可以任意穿梭的異度空間。

2.動與靜

（1）靜：沉浸式學習。高校圖書館為讀者提供公共自修間、夜讀站、PC工作站等沉浸式閱讀空間，通過人聯(lián)網、物聯(lián)網和遙距操作豐富讀者的閱讀體驗。讀者在虛擬世界中探險尋奇，與許久未聯(lián)系的友人團聚，甚至與已故的親人重逢，彌補現(xiàn)實中的遺憾和缺失，以虛擬空間場景尋徑代償，從而緩解數據社會發(fā)展帶來的社會焦慮。

（2）動：創(chuàng)造與分享。高校圖書館可以將文獻、音頻、視頻等資源以更加直觀和可視化的形式存儲到虛擬數字網絡空間，搭建信息共享空間、創(chuàng)意學習空間、創(chuàng)客空間、媒體共享空間、數字實驗室、藝術展示空間、主題工作室和會議講座室，進一步解決文獻沉睡、供求脫節(jié)、模式單一的問題。

信息生態(tài)系統(tǒng)

高校圖書館元宇宙信息系統(tǒng)的搭建有兩條路徑：一是由“一”向“多”，以大型互聯(lián)網平臺豐富的網絡流量、數據元素和場景選擇為依托，搭建生態(tài)豐富的多元宇宙；二是由“多”向“一”，運用區(qū)塊鏈技術搭建若干個開源的元宇宙，通過模塊整合實現(xiàn)互聯(lián)互通。以上兩種建設信息生態(tài)系統(tǒng)模型的路徑都依賴“硬”技術和“軟”文化。

1.“硬”技術

（1）全息構建。利用虛擬仿真技術，如VR技術（Virtual Reality，純虛擬代替視覺)、AR技術（Augmented Reality，將2D虛擬加入現(xiàn)實環(huán)境以增強現(xiàn)實）、MR技術（Mixed Reality，將3D虛擬加入現(xiàn)實環(huán)境以代替視覺）、XR技術（Extended Reality，擴展現(xiàn)實）等，進行計算機模擬和三維建模，實現(xiàn)圖書館虛擬導航、經典閱讀場景模擬、信息素養(yǎng)網絡教學、參考咨詢NPC智能交流，打造跨越時空的沉浸式虛擬世界。

（2）全息仿真。運用數字孿生技術和區(qū)塊鏈技術生成現(xiàn)實空間的鏡像，以工具構建虛擬世界，力求虛擬世界無限接近現(xiàn)實。用非同質化代幣、加密貨幣、數字貨幣實現(xiàn)具有唯一性、不可篡改、可追溯、去中心化的全新“社會”組織方式，利用區(qū)塊鏈技術在智能化管理中保護數字資源的產權。

（3）虛實融合。與5G技術、云計算技術產生“乘法效應”，部署分布廣泛的邊緣計算節(jié)點，構建算網融合的深厚基礎底座。數字技術對改造現(xiàn)實空間的作用越來越明顯，現(xiàn)實和虛擬互相促進，兩個空間的重合度越來越高。

（4）虛實聯(lián)動?，F(xiàn)實生活與虛擬世界融為一體，虛擬空間的范圍不斷延伸，逐步大于現(xiàn)實空間，數字“賦權”的本質凸顯，“數字生命”獲得新的希望。

2.“軟”文化

（1）高校圖書館元宇宙的“經濟價值”和信用文化主要通過信用積分制度（包括讀者信用積分制度、閱讀積分制度、讀者積分制度）建立合理的運轉機制和價值的衍生利用框架來實現(xiàn)。例如，圖書館設置合理的激勵機制，使所有人在信息交流過程中獲得不同賦分，從而使信息的價值得到充分體現(xiàn)，再建一個全新的、微粒的、以互聯(lián)網和智能算法為代表的“深度媒介化”生態(tài)系統(tǒng)，重建人與人的關系、人與圖書館的關系。

（2）積分動態(tài)聯(lián)動以及分享與創(chuàng)造機制在很大程度上依賴信息素養(yǎng)教育，且反作用于信息素養(yǎng)教育。信息素養(yǎng)教育可以搭建沉浸式顯性知識學習場景，構建隱性知識場景，用數字化技術、工具和設備貫通各學科、各專業(yè)技能培訓的內容，針對教師和學生等不同群體的需求，不斷優(yōu)化數字素養(yǎng)教育。

（3）“軟”文化包含很多難點。首先是權利與義務的規(guī)范。非同質化代幣作為數字作品的唯一權證，僅能提供交易路徑和流向查詢，無法明確用戶原創(chuàng)內容、產品著作權和交易體制，產權評估方式不清晰，交易雙方的權利和義務也不夠明確。其次是對用戶隱私的保護也不到位。在開放的元宇宙世界中，人們的生活記憶、思考習慣、情感傾向等數據都可以被輕易獲取，而如何確保這些數據的規(guī)范管理和使用是值得深入探討的話題。

以人為本

元宇宙在高校落地生根尚有很長的路要走，但是人作為媒介的尺度，始終是媒介演進不變的中心，也是高校圖書館元宇宙構建的關鍵因素。高校圖書館元宇宙要不斷完善館員培訓制度和讀者培養(yǎng)制度，堅持以人為本，優(yōu)化人力資源配置。

1.館員

數字身份的人文認同是在虛擬世界開展各種活動的重要基礎。高校圖書館元宇宙館員的管理素質、數據素質、文獻素養(yǎng)、服務能力都面臨著空前的挑戰(zhàn)，因此建立以創(chuàng)意思想為核心的館員科學評價機制和人才區(qū)分標準至關重要。

元宇宙的應用存在隱私安全和認知混亂的隱患，因此館員需要先理解元宇宙的內涵，提高自身的信息素養(yǎng)，再利用各種方式加大對元宇宙的宣傳力度，引導人們合理、合法地使用元宇宙。

2.讀者

當前，高校圖書館元宇宙的讀者群體逐漸擴大，包括在校師生、校友等。高校圖書館元宇宙生態(tài)系統(tǒng)更加注重模塊化和共享建設，讀者在數字化、網絡化、智能化、虛擬化的空間中應受到充分尊重，并樹立正向的價值觀念。高?？梢圆扇⌒庞梅e分制度，規(guī)范圖書館元宇宙中的讀者行為，增強讀者活動的正面性，避免讀者在虛擬世界和現(xiàn)實世界的行為嚴重沖突。

元宇宙視域下的高校圖書館創(chuàng)新發(fā)展雖然道阻且長，但是行則將至。高校圖書館元宇宙建設是基于元宇宙技術的圖書館發(fā)展之路，主要包括搭建虛擬生態(tài)場景樣態(tài)、轉換敘事方式、追問生命存在的意義、轉變服務方式等。這些內容會在當下和未來以全新的數字形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。目前，我們要做的就是基于現(xiàn)狀，順應時代，討論未來，識別共性，聚焦文體，關注聯(lián)系，推動融合。

技術越是先進，越需要構建理性價值。因此，在建設高校圖書館元宇宙的過程中要保持高校圖書館獨立的文化屬性，以高校圖書館的數字人文和信用文化打造元宇宙，建立一個既有與貢獻度相關的差異價值，又注重公平的普世規(guī)則，幫助人們重新理解高校圖書館元宇宙中的自我、世界和生活。