我國的播音主持藝術專業(yè)經(jīng)歷了從無到有再到今天的繁榮發(fā)展。當今，專業(yè)的傳媒院校和普通高校的播音主持藝術專業(yè)很多，但質量參差不齊，所編寫和使用的播音主持類教材存在同質化嚴重、抄襲和不正當引用屢禁不止以及內容陳舊、缺乏創(chuàng)新等問題，基于此，出版社、高校需要共同努力打造新時代下的精品教材。

播音主持藝術學科發(fā)展歷史及現(xiàn)狀

播音本科專業(yè)在20世紀80年代初從新聞系分離，成為獨立學科，并有了獨立的教學單位。20世紀90年代后期，播音系改為播音主持藝術學院，開設了專門的播音主持藝術專業(yè)；伴隨著廣播電視行業(yè)的發(fā)展，各地開始建立專門的傳媒類院校和播音主持類專業(yè)。21世紀以來，廣播電視行業(yè)空前繁榮，廣播頻率、電視頻道如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，對播音主持人才的需求大大增加。為滿足人才培養(yǎng)需求，專業(yè)的傳媒類院校的播音主持類專業(yè)越來越多，甚至一些理工類院校也開設了播音主持類專業(yè)，一時間學科整體質量表現(xiàn)出參差不齊的情況，在師資力量方面尤為明顯。一些老牌傳媒專業(yè)院校如中國傳媒大學，經(jīng)濟力量雄厚，政策扶持力度大，教學文化底蘊深厚，不論是理論研究還是教學實踐都搞得有聲有色；而一些新開設的地方院校則很難招聘到優(yōu)秀教師，但其招收的學生數(shù)量卻是重點院校的數(shù)倍，教學前景堪憂。

伴隨著經(jīng)濟、科技的發(fā)展，全球進入融媒體時代。計算機技術的進步、元宇宙概念的提出使得信息傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化，這對播音主持從業(yè)者提出了更高要求，對于他們來說這既是機遇也是挑戰(zhàn)。起初，播音員、主持人只需要傳遞準確的聲音，也就是念稿念得好就可以；但現(xiàn)在，播音員、主持人需要掌握更多技能，既要能策劃節(jié)目，又要能寫文案，還要懂攝像、剪輯。這也對播音主持藝術教學提出了更高的要求，其教學內容、教學形式要與時俱進。

我國的播音主持工作是在中國共產(chǎn)黨領導下開展的。廣播電視等媒體平臺是黨的喉舌，播音員、主持人要在提高業(yè)務能力的同時提高思想政治素質。黨的二十大之后，我國進入全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍新征程的重要階段。播音員、主持人要始終堅持政治統(tǒng)領，深刻認識“兩個確立”的決定性意義，堅定不移做到“兩個維護”；始終堅持黨的全面領導，堅定不移守好意識形態(tài)陣地；講好中國故事，傳播好中國聲音。這對播音主持教學工作也提出了更高要求，要求其在注重專業(yè)知識教學的同時把控好意識形態(tài)。然而，在過去的幾年中，播音員、主持人中出現(xiàn)了一些害群之馬，他們借職務之便向他國傳遞情報、發(fā)表反動言論，危害社會，造成了非常惡劣的社會影響。而要想杜絕這種現(xiàn)象，就要從教育抓起。

我國的播音主持藝術教學工作任重而道遠，其對播音主持類教材的編寫提出了更高要求。經(jīng)典教材的經(jīng)典理論是學科發(fā)展的基石，但總是守著固有理論而不創(chuàng)新，學科將無法發(fā)展；當前，傳統(tǒng)教材只局限于文字的時代漸漸遠去，音頻、視頻、AR、VR以及人工智能等新技術逐漸融入教學，并體現(xiàn)在教材中。

播音主持藝術類教材出版的歷史及現(xiàn)狀

萌芽期

中華人民共和國成立后，為了更好地服務于中華人民共和國的宣傳事業(yè)，當時的中央廣播事業(yè)局開辦了短期訓練班以培養(yǎng)播音員、主持人，當時使用的教材主要是對他國的相關資料的翻譯以及國內的一些資料。1963年，北京廣播學院開設播音專業(yè)，所使用的教材是教師和播音員們收集、整理的一些相關資料，這些資料為后來的播音主持類教材出版奠定了基礎。

起步期

1985年，北京廣播學院出版社成立并出版發(fā)行了張頌的《播音基礎》和徐恒的《播音發(fā)聲學》，這兩部著作是最早的正式出版的播音主持專業(yè)教材。1989年，北京廣播學院音像教材出版社成立，與北京廣播學院出版社一起推動播音主持研究成果的發(fā)展。這一時期，專業(yè)的傳媒院校和開設播音主持專業(yè)的綜合院校還不多，對教材的需求有限，教材的作者多為本專業(yè)教師，如張頌老師；他可以說是播音主持界的泰斗，他編寫的《中國播音學》為后來播音主持專業(yè)教材的出版提供了理論、框架等方面的參考，影響深遠。

發(fā)展期

1999年，《實用播音教程》出版，由北京廣播學院的付程教授擔任主編，由北京廣播學院出版社出版。這套教材的出版在播音主持教材出版史上具有重要意義，它一改之前教材松散、隨意的編寫方式，將一套書分為四冊，全部采用統(tǒng)一的編寫體例，每一冊內部的單元之間也統(tǒng)一體例，為后續(xù)播音主持教材的出版提供了很好的范式。這套書后來被很多高校定為指定教材，多次重印。后來，中國傳媒大學出版社又推出了普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，在《實用播音教程》的基礎上與時俱進，對其進行了改進，使這套教材得以延續(xù)。伴隨著播音主持學科建設的成熟，越來越多播音主持專業(yè)人才涌現(xiàn)出來，編寫的教材也逐漸增多，其中，《播音學概論》《文藝作品演播》《主持人的語言藝術》等書深受讀者喜愛。

擴張期

進入新世紀以來，隨著科技的迅猛發(fā)展，廣播電視技術也飛速發(fā)展，各種新的媒介形式層出不窮，對播音員、主持人的需求增多，對播音員、主持人素質的要求提高，繼而也對培養(yǎng)播音員、主持人的基礎——教材提出了更高的要求?，F(xiàn)在的播音主持類教材已經(jīng)不再局限于文字，更多的是配有音頻、視頻等高科技的內容，種類更多，專業(yè)領域劃分得也更細，參與教材編寫的人員也更多，但隨之而來的問題也有很多，比如教材缺乏權威性、專業(yè)性，內容同質化嚴重等，需要引起人們的重視并加以規(guī)范。

播音主持藝術類教材出版存在的問題

同質化問題

我國對中小學教材的管控力度很大，有一套專門的立項審查機制，還專門成立了教材審定委員會，每本中小學教材都必須通過嚴格審查才能被學生使用。而大學教材的出版則沒有這么多限制，有關部門對其的監(jiān)管力度較小。在這樣的體制機制下，出版社也更加大膽，有的甚至將出版教材作為一種重要的盈利手段，加上很多教材國家會有補貼政策，且每年都有固定銷量，可以說是穩(wěn)賺不賠，久而久之就放低了出版要求。很多圖書文化公司見此有利可圖，也紛紛參與到教材的出版業(yè)務中，甚至主導組稿工作，而他們的組稿方式就是“借鑒”，只有趨同，沒有創(chuàng)新。再從大學層面來看，很多高校將教材編寫作為教學任務分配給教師，但又不將其算作教師的科研成果，導致教師編寫教材的積極性不高，因此教師往往只會稍微修改一下以往用過教材的結構框架，再找些新的物料填進去。比如，“文稿播讀”類教材只要把用來舉例的文章?lián)Q成近年的例子看起來就是新書了，甚至有的教師會直接把任務分配給自己帶的研究生，以這樣的方式編寫出來的教材難免大同小異。例如，搜索“播音主持話語技巧”“播音主持藝術入門技巧”“播音主持朗誦教程”“播音主持語言表達”等主題詞可以搜索出很多相關圖書，且內容大同小異，這嚴重浪費了出版資源。

版權問題

播音主持類圖書有一個很大的特點，即大部分圖書都要引用很多例子做發(fā)聲、播報等練習。比如，吳郁老師的《主持人語言表達技巧（第三版）》第八章“主持人的‘善問’”一節(jié)中就引用了董卿在《朗讀者》中與中國（海南）改革發(fā)展研究院院長遲福林的采訪對話，用采訪實例來告訴讀者什么樣的提問是精彩的，什么樣的發(fā)問方式是合適的；聞閘老師的《播音主持話語技巧訓練（第二版）》中的“表達基本色彩”一節(jié)中引用了大量新聞實例，向讀者展示了明快、流暢、穩(wěn)健、沉重等表達色彩，生動形象、通俗易懂。有引用就有版權問題，關于版權方面的問題，我國有《中華人民共和國著作權法》等法律法規(guī)來規(guī)范引用行為，但是很多出版社冒著被起訴的風險，懷著“應該不會被發(fā)現(xiàn)”的僥幸心理，大量違法違規(guī)引用他人文章；還有的出版社把版權問題交給版權代理公司解決，但是版權代理公司的工作質量無法得到保障。近些年，隨著公眾版權意識的加強，侵權問題得到重視，出版社被告的情況逐漸增多，相關部門和人員應該引以為戒。

質量問題

最初的播音主持教材是由業(yè)內德高望重的教師在自身教學實踐、研究成果的基礎上結合國外相關研究成果精心編寫而成的，內容嚴謹，幾十年中反復重印、修訂，足以證明其品質精良。而現(xiàn)在很多地方?？圃盒５慕處煘榱素S富個人教研成果，短時期內用抄襲、拼湊等方式寫出一本教材甚至一套教材，既不搞調查研究，又缺乏實踐經(jīng)驗。然而，這些?？圃盒５纳幢姸?，可以實現(xiàn)自產(chǎn)自銷，以至于粗制濫造的教材層出不窮；如果學校使用這樣的教材，將難以保證學生的學習質量，進而無法培養(yǎng)出優(yōu)良的人才，長此以往將形成惡性循環(huán)。

播音主持藝術類教材出版問題的解決策略

嚴格篩選作者，確保圖書質量

作者是確保圖書質量的第一要素，出版社在討論選題時要重視對作者的考核，特別是編寫教材的時候。其中，主編的能力非常重要，首先要看他的文筆，教材雖然不像小說、詩歌、散文等社科類圖書要求作者有較高的文采，但是要能夠準確、流暢地表達自己的觀點，邏輯要嚴謹；其次要看教學實踐的豐富程度，有些業(yè)內知名專家長期脫離一線工作崗位，對教學前沿知識和學生的情況了解不足，創(chuàng)作出來的教材難免會脫離實際；最后，要具備較強的責任心，特別是套書的主編，其在圖書編寫過程中要完成大量協(xié)調、審核工作?？己藭r可以對作者之前主編或獨立編寫的圖書質量進行考察，也可以讓作者先進行樣稿的創(chuàng)作，稿件符合標準后再選用。

出版社要嚴把圖書質量關

國家一直強調文化企業(yè)要把社會效益放在首位，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一，但是有的出版社逐漸在經(jīng)濟大潮中迷失了自我，過分重視經(jīng)濟效益，這將造成非常嚴重的后果。

出版社在策劃播音主持類教材時要先了解行業(yè)現(xiàn)狀。隨著科技的進步，出版行業(yè)的發(fā)展非常迅速。因此，要想了解學科前沿研究成果，就需要深入學校，和學科帶頭人、一線講課教師進行研討，聽取教師的意見，再結合國內外相關研究成果，確定教材編寫大綱。在教材編寫的過程中，編輯要始終和作者保持聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。在審稿的過程中，出版社要嚴格遵守“三審三?！敝贫?，初審的編輯要認真負責，逐字逐句推敲稿件，復審和終審的編輯要認真看過稿件后再給出意見，嚴把導向關。在此過程中，編輯自身素質也要“硬”，很多編輯并不是播音主持藝術專業(yè)畢業(yè)的，因此要學習相關知識，多向專業(yè)人士請教，多參加相關培訓，這樣才能做出精品教材。

堅決杜絕抄襲、侵權行為

出版社要建立查重機制。出版社要注重對各種查重軟件的使用，把好質量關。

對此，編輯要樹立版權意識，參加相關學習或向本單位的法務咨詢，明確什么樣的引用屬于合理引用，什么樣的引用屬于侵權。在現(xiàn)實生活中，很多編輯特別是年輕編輯，法律意識淡薄，法律知識缺乏。因此，出版社的領導和有經(jīng)驗的編輯要安排相關培訓，對其進行正確引導。

注重創(chuàng)新

很多基礎學科的基礎理論可能很多年都不會發(fā)生太大變化，但播音主持這一行業(yè)受國家政策、科技發(fā)展等因素的影響很大，因此播音主持類教材的出版要與時俱進。

首先，要緊跟國家政策。要時刻關注國家重要會議，領略會議精神，關注國家政策導向，并將此作為工作的根本遵循。近些年，國家格外注重文藝工作者的德行，因此在培養(yǎng)播音員、主持人的過程中，除了教授其專業(yè)知識之外，還要提高其品德修養(yǎng)。比如，在播音主持實踐類教材中，可以通過具體事例對學生進行正向引導。

其次，要關注行業(yè)發(fā)展動向。隨著新媒體行業(yè)的發(fā)展，觀眾對播音員、主持人的要求越來越高。比如，中央廣播電視總臺主持人康輝，大家對他的印象是嚴肅、端正的新聞主持人，但是人們也開始關注與好奇他生活中的樣子，所以康輝也開始分享自己的生活，這種親民的溝通、互動方式深受年輕人的喜愛。如今，信息傳播的方式越來越多樣化，這就要求播音員、主持人要適應新的語境，掌握新的技術，因此，播音主持類教材也要走在時代前沿，給學生提供最新、最實用的知識。

播音主持藝術類教材的出版任重而道遠，特別是在當下，很多人只追求經(jīng)濟效益，而能夠靜下心來搞研究、寫文章的人越來越少。出版業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)，在經(jīng)濟大潮中逐漸趨于弱勢，很多出版機構在生存的壓力下忘記了初心，不愿意花時間和精力在出版精品教材上。但是不論是高校教師還是出版機構的工作人員，既然從事了文化行業(yè)，就應該恪盡職守，用心做好本職工作?，F(xiàn)在國家對教育行業(yè)越來越重視，教育改革不斷推行，我們相信，播音主持藝術類教材出版的前景也會越來越好。