近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和國(guó)民文化素養(yǎng)的普遍提升，少兒閱讀日益受到社會(huì)各界的重視。我國(guó)公共服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施愈發(fā)完善，家庭對(duì)青少年文化培養(yǎng)的力度不斷加大，使得公共圖書(shū)館的少兒閱讀推廣活動(dòng)逐漸成為當(dāng)前公共圖書(shū)館的一項(xiàng)重要工作?，F(xiàn)首先闡述新時(shí)期公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣的重要意義，其次分析公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣面臨的困境，最后提出公共圖書(shū)館優(yōu)化少兒閱讀推廣工作的策略，以供參考。

在2022年政府工作報(bào)告中，“深入推進(jìn)全民閱讀”被明確提出，這是“全民閱讀”自2014年起連續(xù)第9年被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，體現(xiàn)出全民閱讀在社會(huì)主義文化建設(shè)中的重要作用。公共圖書(shū)館是人民群眾獲取閱讀資源、接受文化服務(wù)的重要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著推進(jìn)全民閱讀的重要使命。少兒閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)，是公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的重要工作。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，少兒閱讀逐漸成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。目前，公共圖書(shū)館作為社會(huì)公益性文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，如何充分發(fā)揮自身職能，更好地為讀者提供全面、優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣服務(wù)，是一個(gè)值得探討的課題。

新時(shí)期公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣的重要意義

從法律政策上看，《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》第三十四條明確規(guī)定，“政府設(shè)立的公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開(kāi)展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持?！痹撘?guī)定從法律層面上明確了公共圖書(shū)館關(guān)于保障少年兒童閱讀的法定義務(wù)，其應(yīng)積極開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，該意見(jiàn)明確指出，學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課余時(shí)間開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策的出臺(tái)，明確表示要鼓勵(lì)并保障少年兒童擁有更多的時(shí)間和精力參與到包括少兒閱讀活動(dòng)在內(nèi)的課外活動(dòng)中。公共圖書(shū)館是閱讀推廣的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，開(kāi)展多樣的少兒閱讀推廣活動(dòng)，為少年兒童提供更加豐富的閱讀資源，提升閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而幫助他們提高閱讀能力和文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子參與閱讀和文藝活動(dòng)，為其營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，為孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從實(shí)踐意義上看，少兒閱讀推廣有助于形成濃厚的少兒閱讀氛圍，進(jìn)一步發(fā)揮書(shū)籍的作用。豐富的閱讀推廣活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，公共圖書(shū)館通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)資料和豐富的文化資源，可以讓少年兒童接觸到更多的經(jīng)典文學(xué)作品，從而提高其文化素養(yǎng)。公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)也為家長(zhǎng)提供了相關(guān)的閱讀指導(dǎo)和家庭教育建議，在無(wú)形中促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展，有利于培養(yǎng)和諧的家庭關(guān)系。深入推進(jìn)少兒閱讀對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重要意義，積極開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展是各地圖書(shū)館的重要使命。

公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)面臨的困境

少兒閱讀推廣的宣傳力度不夠

目前，公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的宣傳力度不夠，導(dǎo)致少年兒童的參與度不高。從實(shí)踐調(diào)研情況來(lái)看，參與公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)的往往都是一些固定的小讀者。街頭調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多市民根本不了解圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)，部分市民對(duì)圖書(shū)館所提供的服務(wù)的認(rèn)知還停留在“借書(shū)還書(shū)”階段。由此可見(jiàn)，公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的宣傳力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，宣傳效果也不佳。

公共圖書(shū)館工作人員專業(yè)能力有待提高

公共圖書(shū)館館員的知識(shí)背景大多以圖書(shū)情報(bào)、中文、管理學(xué)為主，專門(mén)針對(duì)少兒閱讀推廣的較少。即便是少兒閱讀區(qū)具備兒童教育專業(yè)背景的館員，開(kāi)展少兒閱讀推廣工作時(shí)也需要循序漸進(jìn)。從總體上看，公共圖書(shū)館具有復(fù)合型知識(shí)背景的專業(yè)人才匱乏，這在很大程度上制約了公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作的順利開(kāi)展。

缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系

在具體實(shí)踐中，公共圖書(shū)館開(kāi)展的少兒閱讀推廣活動(dòng)多是公益性的，是比較自由的文化活動(dòng)，故而缺乏一定的保障和約束機(jī)制。部分市民雖然積極報(bào)名參與閱讀推廣活動(dòng)，但卻并沒(méi)有按時(shí)參加，這就造成了一定的文化資源浪費(fèi)。而公共圖書(shū)館對(duì)積極參與的市民缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)的效果不佳。從評(píng)估上看，公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)比較注重整體的效果，對(duì)個(gè)別讀者的反饋不夠重視，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)沒(méi)有形成兼顧整體和個(gè)人的科學(xué)的評(píng)估體系。

公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的策略

加大公共圖書(shū)館工作宣傳力度

公共圖書(shū)館是知識(shí)的殿堂。公共圖書(shū)館要想更好地開(kāi)展閱讀推廣工作，就要讓公眾真正認(rèn)識(shí)公共圖書(shū)館，并了解公共圖書(shū)館的工作。如在借助宣傳欄、橫幅、廣告牌、小手冊(cè)等傳統(tǒng)手段進(jìn)行宣傳的同時(shí)，充分發(fā)揮新媒體的推廣作用，運(yùn)用廣告藝術(shù)吸引更多公眾的關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，公共圖書(shū)館可以通過(guò)微信、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，加大少兒閱讀推廣活動(dòng)的宣傳力度，讓更多人主動(dòng)參與公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)。

提升公共圖書(shū)館館員的專業(yè)能力

公共圖書(shū)館館員的專業(yè)能力是其開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的關(guān)鍵。公共圖書(shū)館在選拔少兒閱讀推廣工作人員時(shí)必須注重考察其專業(yè)能力，引進(jìn)一批具有學(xué)前教育、兒童心理學(xué)、兒童行為學(xué)等學(xué)科知識(shí)背景的專業(yè)型人才。對(duì)于現(xiàn)有的館員，要加大對(duì)其的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)出符合崗位要求的復(fù)合型人才；定期組織開(kāi)展閱讀推廣專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)行業(yè)專家分享最新的圖書(shū)館管理、數(shù)字化資源管理、讀者服務(wù)等方面的經(jīng)驗(yàn)，幫助館員了解業(yè)內(nèi)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)；建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為館員提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；為館員提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，安排館員參加相關(guān)的圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)，如圖書(shū)館展、讀書(shū)會(huì)等，提高其專業(yè)能力和實(shí)踐能力；組織館員走出去參觀、學(xué)習(xí)或是繼續(xù)深造，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高工作能力；定期對(duì)館員的工作進(jìn)行考核和評(píng)估，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)館員不斷提高專業(yè)能力；建立館員交流平臺(tái)，讓館員之間相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高館員的專業(yè)能力。

完善少兒閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制

首先，制定少兒閱讀推廣統(tǒng)一規(guī)劃，在豐富活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)注重提高活動(dòng)的質(zhì)量，圖書(shū)館工作人員要系統(tǒng)地分析少兒的心理特點(diǎn)，提高對(duì)少兒的關(guān)注程度，積極舉辦激發(fā)少兒閱讀興趣的活動(dòng)，使少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，完善少兒閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制，吸引更多小讀者來(lái)圖書(shū)館閱讀或參加閱讀推廣活動(dòng)，部分公共圖書(shū)館建立了閱讀積分制，小讀者借閱圖書(shū)或者參加閱讀推廣活動(dòng)便可獲得積分，積分可以用來(lái)?yè)Q取小讀者感興趣的各類課程，進(jìn)而激勵(lì)小讀者主動(dòng)閱讀。對(duì)每年閱讀量排前十名的小讀者，可以給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)報(bào)名參加閱讀推廣活動(dòng)但無(wú)故不來(lái)的小讀者則采取一些反向激勵(lì)方法，如累計(jì)兩次無(wú)故不來(lái)則取消其下次閱讀推廣活動(dòng)的參加權(quán)或者扣除相應(yīng)的積分，從而讓小讀者珍惜參加閱讀推廣活動(dòng)的機(jī)會(huì)。最后，建立有效的評(píng)估體系，讓少兒參加閱讀推廣活動(dòng)不是最終目的，讓少兒愛(ài)上閱讀、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣才是閱讀推廣工作的目標(biāo)。因此，公共圖書(shū)館要對(duì)活動(dòng)的成效進(jìn)行有效評(píng)估，對(duì)參加閱讀活動(dòng)的小讀者進(jìn)行回訪，詢問(wèn)小讀者的閱讀體驗(yàn)，關(guān)注小讀者的借閱量，記錄其來(lái)館次數(shù)等，以此評(píng)估活動(dòng)的效果。此外，公共圖書(shū)館應(yīng)加大對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的宣傳力度，讓更多的家長(zhǎng)知曉活動(dòng)、看到活動(dòng)成效，其中家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的反饋與建議也是公共圖書(shū)館未來(lái)改進(jìn)閱讀推廣模式的動(dòng)力源泉。

集合社會(huì)力量，與多方合作

1.公共圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的合作

公共圖書(shū)館與學(xué)校都擁有豐富的文化教育資源，雙方合作可以更好地整合資源，達(dá)到事半功倍的效果。近年來(lái)，一些公共圖書(shū)館與幼兒園合作，打造了“繪本故事園”；與中小學(xué)校合作，建立了“書(shū)香校園·館校聯(lián)盟”等，將優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍資料與閱讀活動(dòng)送進(jìn)校園，進(jìn)一步推動(dòng)少年兒童閱讀推廣工作的順利開(kāi)展。

2.公共圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與家庭的合作

在服務(wù)少年兒童方面，公共圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的合作，發(fā)揮家庭在少年兒童教育中的積極作用，更好地培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣，提升其閱讀能力。為了加強(qiáng)與家庭的合作，公共圖書(shū)館可以采取以下措施。第一，加強(qiáng)家庭閱讀教育，向家長(zhǎng)傳授閱讀教育的理念和方法，提高家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)和閱讀能力，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。第二，為家庭提供適合不同年齡段少兒閱讀的圖書(shū)資源，如繪本、兒童小說(shuō)、科普讀物等，幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子正確閱讀。第三，開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)，如閱讀分享會(huì)、親子閱讀活動(dòng)、家庭閱讀夜等，為家長(zhǎng)和孩子提供閱讀交流的平臺(tái)，營(yíng)造家庭閱讀氛圍。第四，提供個(gè)性化的服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)和孩子的需求，提供針對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)等，助力家長(zhǎng)有效引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。通過(guò)與家庭的合作，公共圖書(shū)館可以更好地發(fā)揮自身的價(jià)值，為少年兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供更多的幫助。

3.公共圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作

隨著閱讀推廣工作的深入開(kāi)展，一些公共圖書(shū)館開(kāi)始探索與社會(huì)力量的合作，開(kāi)展多樣化的閱讀推廣活動(dòng)，例如“閱讀+”積分兌換課程項(xiàng)目，是其與文化館、體育局、培訓(xùn)中心等單位共同開(kāi)展的；少兒線下體驗(yàn)活動(dòng)是其與數(shù)字資源商、各個(gè)學(xué)校共同開(kāi)展的；在少兒閱讀季中還有與政府、民間閱讀組織、個(gè)人的合作。與社會(huì)各界合作為公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)注入了新的活力，同時(shí)也提高了公共圖書(shū)館的影響力。除此之外，公共圖書(shū)館還應(yīng)當(dāng)尋求新聞媒體的支持，進(jìn)一步加大對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的宣傳力度；與社區(qū)建立良好的合作，將閱讀融入少兒的日常生活中；與志愿者組織建立合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)少兒參與閱讀推廣的積極性。與社會(huì)力量合作是公共圖書(shū)館今后努力的重要方向，公共圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)力量的溝通聯(lián)系，尋求和吸引社會(huì)力量的支持，吸納各類社會(huì)力量參與到少兒閱讀推廣中來(lái)。為了更好地開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)，圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)動(dòng)，加快實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館自動(dòng)化管理，借助新媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新圖書(shū)館服務(wù)，優(yōu)化服務(wù)資源，與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)等合作開(kāi)展聯(lián)動(dòng)式的少兒圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)。此外，公共圖書(shū)館的自動(dòng)化管理可以提高少兒閱讀推廣工作的效率，充分發(fā)揮公共圖書(shū)館的正向引導(dǎo)作用，進(jìn)而推進(jìn)全民閱讀。

4.根據(jù)少兒不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的閱讀推廣

公共圖書(shū)館根據(jù)少年兒童不同成長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，能夠更好地滿足少年兒童的閱讀需求。在學(xué)前階段，兒童容易被繪本所吸引。因此，公共圖書(shū)館可以根據(jù)學(xué)前兒童的需求，為其提供大量的繪本資源，并通過(guò)講故事、唱歌等方式，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段，小學(xué)生一般對(duì)兒童文學(xué)感興趣，如童話、神話、寓言等。因此，公共圖書(shū)館可以為小學(xué)生提供豐富的兒童文學(xué)資源，同時(shí)開(kāi)展多樣的閱讀推廣活動(dòng)，如閱讀童話故事會(huì)，讓小學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。在初中階段，初中生的閱讀需求逐漸多元化，且其需要掌握一定的閱讀技巧。因此，公共圖書(shū)館可以為初中生提供多元化的閱讀資源，如小說(shuō)、詩(shī)歌、歷史、科學(xué)等方面的書(shū)籍，同時(shí)開(kāi)展閱讀技巧指導(dǎo)和比賽等活動(dòng)，提高其閱讀水平。公共圖書(shū)館對(duì)不同成長(zhǎng)時(shí)期的少年兒童開(kāi)展有針對(duì)性的閱讀推廣活動(dòng)，可以更好地滿足不同階段少年兒童的閱讀需求，培養(yǎng)其閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，少兒閱讀推廣工作受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)少兒體驗(yàn)閱讀、愛(ài)上閱讀、享受閱讀、受益于閱讀的目標(biāo)，公共圖書(shū)館作為傳播知識(shí)和文化的主體，應(yīng)承擔(dān)起少兒閱讀推廣的使命，深入推進(jìn)少兒閱讀推廣工作，開(kāi)展高質(zhì)量的少兒閱讀推廣活動(dòng)，積極探索數(shù)字時(shí)代背景下少兒閱讀推廣的有效路徑，構(gòu)建新時(shí)代少兒閱讀的良好生態(tài)，推動(dòng)少兒閱讀推廣工作順利開(kāi)展，切實(shí)發(fā)揮公共圖書(shū)館在“全民閱讀”中的“領(lǐng)讀”作用。