隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有了更多的形式，在兒童繪本中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化便是其傳承與發(fā)展的新形式之一。與其他讀物不同，兒童繪本有著極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力，并且十分生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)明易懂。因此，繪本在眾多教育類(lèi)書(shū)籍中獨(dú)樹(shù)一幟，成為教育兒童的國(guó)際化書(shū)籍。當(dāng)下，我國(guó)啟蒙教育的重要途徑之一便是制作具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的兒童繪本。現(xiàn)分析當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承面臨的問(wèn)題，探索如何更好地在兒童繪本中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

對(duì)于中國(guó)兒童來(lái)說(shuō)，繪本是一種新事物，這是因?yàn)槲覈?guó)出版行業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中并未開(kāi)發(fā)出圖文交織、圖文互解的兒童啟蒙讀物。雖然在近代，我國(guó)部分出版社曾出版了一些漫畫(huà)，但這些漫畫(huà)仍然將重心放在說(shuō)明文字及提高故事的生動(dòng)性方面，并不是真正的繪本。當(dāng)前，我國(guó)繪本創(chuàng)作面臨的主要問(wèn)題便是內(nèi)容不夠豐富、原創(chuàng)作品較少且較單調(diào)。部分繪本設(shè)計(jì)者另辟蹊徑、不斷創(chuàng)新，但其應(yīng)在吸收國(guó)外優(yōu)秀繪本創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，注重我國(guó)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，將我國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入兒童繪本設(shè)計(jì)中。如此才能使兒童繪本真正地在我國(guó)的土壤扎根，使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與弘揚(yáng)，同時(shí)，也能讓我國(guó)的兒童繪本設(shè)計(jì)“更上一層樓”。

我國(guó)兒童繪本設(shè)計(jì)及文化傳承目前面臨的問(wèn)題

我國(guó)兒童繪本設(shè)計(jì)目前面臨的問(wèn)題

目前，為了保證繪本的銷(xiāo)量，我國(guó)兒童繪本設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中大多選擇以國(guó)外暢銷(xiāo)、獲獎(jiǎng)的繪本為依據(jù)，在拿到原書(shū)版權(quán)之后稍作加工進(jìn)行出版，如此繪本設(shè)計(jì)者所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較小，且成效良好。但長(zhǎng)此以往，我國(guó)兒童繪本的原創(chuàng)性便會(huì)降低，繪本中所包含的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容也會(huì)減少。近年來(lái)，我國(guó)部分兒童繪本設(shè)計(jì)者嘗試自主設(shè)計(jì)兒童繪本，不斷吸收、學(xué)習(xí)國(guó)外兒童繪本設(shè)計(jì)大師在色彩、內(nèi)容、風(fēng)格方面的經(jīng)驗(yàn)及理論，由此我國(guó)出現(xiàn)了部分原創(chuàng)兒童繪本。但是這些繪本中依然缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。兒童繪本是傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體之一，肩負(fù)著教育兒童、啟蒙思想的重要使命。缺乏中華文化元素的兒童繪本無(wú)法真正扎根于這片土壤，因此，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)兒童繪本時(shí)，理應(yīng)將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入繪本當(dāng)中，這樣兒童在閱讀繪本時(shí)便可以更加直觀(guān)地接觸到傳統(tǒng)文化，使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)展。

我國(guó)文化傳承目前面臨的問(wèn)題

一個(gè)國(guó)家的歷史文化是這個(gè)國(guó)家的根源，這種文化除了陳列在博物館中的展品以外，還包括蘊(yùn)含特殊意義的精神內(nèi)涵，其雖然看不見(jiàn)、摸不著，但卻真真實(shí)實(shí)地存在于民族發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中。這種精神內(nèi)涵包括思維方法、審美傾向、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)等，通過(guò)圖騰、色彩、物品、文字等形式表現(xiàn)出來(lái)，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民幾千年來(lái)不斷探索、不斷積累的智慧結(jié)晶。雖然從當(dāng)代人的視角來(lái)看，中國(guó)傳統(tǒng)文化早已隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的進(jìn)步而遠(yuǎn)離人們的生活，但事實(shí)上，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵始終存在于人民的生活中，人們?nèi)粘５难孕信e止、生活方式等均受到傳統(tǒng)文化的影響。中國(guó)當(dāng)下的發(fā)展和進(jìn)步無(wú)一不是在中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響下進(jìn)行的，而兒童繪本便是重現(xiàn)歷史發(fā)展過(guò)程，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀精神內(nèi)涵的載體。兒童是民族的希望，因此，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須從兒童開(kāi)始。由于兒童的認(rèn)知能力極其有限，因此繪本不能僅僅重現(xiàn)、敘述歷史，也不能單純地模仿國(guó)外繪本的設(shè)計(jì)方法，而是要不斷提取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華，創(chuàng)新設(shè)計(jì)模式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素以?xún)和菀捉邮艿姆绞饺谌肜L本當(dāng)中，如此才能設(shè)計(jì)出更加適合中國(guó)兒童的啟蒙繪本，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

傳統(tǒng)文化通過(guò)繪本表現(xiàn)的魅力

兒童對(duì)會(huì)動(dòng)的東西有極大的興趣，并且兒童繪本也在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，為了設(shè)計(jì)出更加符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的繪本，設(shè)計(jì)者另辟蹊徑設(shè)計(jì)出了動(dòng)態(tài)繪本。好的繪本能夠幫助兒童塑造積極向上的世界觀(guān)，在兒童正式認(rèn)識(shí)世界之前，把積極的思想觀(guān)念傳遞給兒童。動(dòng)態(tài)的兒童繪本能夠充分激發(fā)兒童的興趣，使兒童在閱讀時(shí)更好地集中注意力，同時(shí)還能讓兒童在愉悅、輕松的范圍中了解人生哲理，學(xué)習(xí)思想精神。將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入兒童繪本中不僅能讓兒童了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，還能讓兒童在無(wú)形中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，為其未來(lái)建設(shè)祖國(guó)奠定思想基礎(chǔ)。在中國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中，許多人都忽略了傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)的影響，認(rèn)為傳統(tǒng)文化早已成為過(guò)去式，這種思想極不利于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。要想使國(guó)人樹(shù)立文化自信，就要讓更多人了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化精神滲透到中國(guó)人民的思想中。因此，作為一種新興的思想啟蒙讀物，兒童繪本在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)方面具有重要的作用，其應(yīng)充分發(fā)揮自身的思想啟蒙作用，在兒童思想空白時(shí)期引導(dǎo)兒童了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳播傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀知識(shí)和優(yōu)良精神，潛移默化地影響兒童，培養(yǎng)兒童團(tuán)結(jié)、勇敢、忠誠(chéng)、友愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)，傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，將中華民族五千年的智慧結(jié)晶呈現(xiàn)在更多人面前，走出國(guó)門(mén)，走向世界，讓新一代中國(guó)兒童樹(shù)立文化自信，從而推動(dòng)祖國(guó)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

中國(guó)傳統(tǒng)文化融入兒童繪本設(shè)計(jì)中的有效途徑

創(chuàng)新文化融入模式

在兒童繪本中融入傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要方式便是凝練、應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的圖像、色彩、圖形。我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著許多具有特殊意義的圖案、圖騰，例如佛像代表信仰，臉譜代表京劇、戲曲，還有龍圖騰等各種動(dòng)物圖騰，這些均反映著一定的社會(huì)發(fā)展情況，蘊(yùn)含著獨(dú)特的歷史信息，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中運(yùn)用智慧不斷探索而創(chuàng)造出的智慧結(jié)晶。因此，在兒童繪本設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)傳承并弘揚(yáng)這些智慧結(jié)晶。將傳統(tǒng)文化元素融入兒童繪本設(shè)計(jì)中并非完全照搬或直接套用傳統(tǒng)文化元素，不經(jīng)思考地模仿最終只能得到“邯鄲學(xué)步”的結(jié)果，這樣設(shè)計(jì)出的繪本不僅無(wú)法體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化中的精華，也無(wú)法向兒童更好地傳遞傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵?；诖?，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)兒童繪本時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地選取傳統(tǒng)文化中的精華部分，摒棄傳統(tǒng)文化中的糟粕，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的融入方式。傳統(tǒng)文化中最重要的便是精神，其也是人類(lèi)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，中華民族古老的傳說(shuō)、神話(huà)故事等均含有豐富的精神內(nèi)涵。所以，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)兒童繪本時(shí)應(yīng)傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀精神，在繪本選題時(shí)也可以從這方面入手，以精神為中心逐漸發(fā)散，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的全面滲透。兒童的內(nèi)心是極其純真、純凈的，只有直擊心靈的故事才能打動(dòng)兒童的內(nèi)心，引發(fā)其共鳴，使兒童繪本真正發(fā)揮啟蒙作用。因此，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的融入模式，使兒童繪本更加生動(dòng)有趣、富有內(nèi)涵、意義深遠(yuǎn)，能促進(jìn)中國(guó)兒童繪本設(shè)計(jì)的不斷進(jìn)步，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)展。除了創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的融入方式以外，還應(yīng)創(chuàng)新繪本設(shè)計(jì)的視角。兒童繪本設(shè)計(jì)者可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用獨(dú)特視角進(jìn)行繪本設(shè)計(jì)，為繪本的創(chuàng)作打開(kāi)新思路，開(kāi)創(chuàng)新可能。同時(shí)，還要注重創(chuàng)新繪本的內(nèi)容及排版方式等，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與兒童繪本有機(jī)聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)出更加符合當(dāng)代兒童需求的繪本，并通過(guò)媒體傳播進(jìn)一步擴(kuò)大中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力。

凝練并應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素

我國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著龍鳳呈祥、吉祥花卉、神佛妖魔等極具特殊意義的圖案，還有各種代表不同地位、階級(jí)的顏色，這些圖案、顏色均能反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況、人民生活情況、宗教信仰、哲學(xué)思維等，是我國(guó)古代人民在長(zhǎng)期的社會(huì)勞動(dòng)中所總結(jié)、創(chuàng)造出來(lái)的智慧結(jié)晶。但在中國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，流傳下來(lái)的不僅有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還有一些不利于社會(huì)發(fā)展的糟粕。因此，要傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，就要取其精華，去其糟粕，凝練優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)兒童繪本的過(guò)程中，可以凝練傳統(tǒng)文化中的圖騰、色彩、條紋樣式等元素，并將其應(yīng)用到兒童繪本中。兒童繪本是一種書(shū)畫(huà)并重的啟蒙教材，故其對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)不應(yīng)僅僅是再敘和重現(xiàn)傳統(tǒng)故事、民間傳說(shuō)，而是應(yīng)當(dāng)提煉傳統(tǒng)文化中的精髓，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華深入兒童思想，對(duì)兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展起到積極的思想引領(lǐng)作用。

融入傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵

兒童繪本的常用題材有成語(yǔ)故事、神話(huà)傳說(shuō)等，在確定兒童繪本選題時(shí)，設(shè)計(jì)者可以嘗試?yán)霉适玛U明優(yōu)秀文化的內(nèi)涵、精神等。在設(shè)計(jì)繪本時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)使用符合兒童思維方式的編寫(xiě)、排版方式，使兒童能更容易接受、理解繪本內(nèi)容，了解繪本所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。為了使繪本更具深意、淺顯易懂，且符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)前應(yīng)當(dāng)深入領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在充分理解傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵之后，再將其以現(xiàn)代化的方式表現(xiàn)出來(lái)，如此創(chuàng)作的繪本才能更加貼近現(xiàn)代兒童的日常生活，使兒童接受、喜愛(ài)繪本，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的優(yōu)良精神。例如可以將繪本設(shè)計(jì)成人物穿越的形式，通過(guò)現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的方式，用更加生活化的語(yǔ)言激發(fā)兒童的閱讀興趣，令兒童發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如此才能更好地傳承和弘揚(yáng)中華文化，讓兒童繪本成為中華傳統(tǒng)文化的重要載體。

精準(zhǔn)定位繪本選題

設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)繪本時(shí)要充分考慮繪本的選題，在設(shè)計(jì)繪本前要充分考慮究竟是想“讓兒童了解到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)”，還是“讓兒童學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的思想精神”等問(wèn)題。除此之外，還要考慮繪本的閱讀對(duì)象，針對(duì)不同年齡的兒童設(shè)計(jì)符合其身心發(fā)展規(guī)律的繪本。例如，為二至四歲的兒童設(shè)計(jì)的繪本，要以理解為主，可以在繪本中加入大量圖畫(huà)，減少文字?jǐn)⑹?；而在為五至七歲的兒童設(shè)計(jì)的繪本中，就要適當(dāng)加入簡(jiǎn)單的文字?jǐn)⑹?，文字?jǐn)⑹霾灰诉^(guò)長(zhǎng)，要淺顯易懂。兒童繪本的主要目的是讓兒童了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)兒童的閱讀興趣，而不是真正傳授給兒童更多知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)繪本時(shí)，設(shè)計(jì)者一定要對(duì)閱讀對(duì)象、繪本的選題進(jìn)行充分考慮、精準(zhǔn)定位。

引入互動(dòng)體驗(yàn)與跨媒體元素

引入互動(dòng)體驗(yàn)與跨媒體元素是使兒童繪本更現(xiàn)代化和更具吸引力的有力手段。通過(guò)使用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，設(shè)計(jì)者可以創(chuàng)作出現(xiàn)代化的繪本，為兒童帶來(lái)與傳統(tǒng)繪本不同的全新體驗(yàn)。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，兒童可以身臨其境地體驗(yàn)繪本故事中的場(chǎng)景，探索繪本中的虛擬環(huán)境，與角色互動(dòng)，甚至參與故事情節(jié)的發(fā)展。這種互動(dòng)體驗(yàn)可以增加兒童對(duì)繪本的興趣和參與感，激發(fā)他們的好奇心和想象力。設(shè)計(jì)者利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將虛擬元素與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景結(jié)合，將繪本中的圖畫(huà)、角色等呈現(xiàn)在兒童面前。兒童可以通過(guò)手機(jī)或平板電腦觀(guān)看繪本，并在屏幕上體驗(yàn)到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的效果，這種互動(dòng)方式讓閱讀變得更加有趣和生動(dòng)。在繪本中加入音頻和視頻元素，可以讓兒童通過(guò)聽(tīng)故事和觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的方式更好地理解繪本內(nèi)容。音頻可以是配音、音樂(lè)或聲音效果，視頻可以是動(dòng)畫(huà)片段或與繪本故事相關(guān)的視頻內(nèi)容。這樣的跨媒體元素豐富了繪本的表現(xiàn)形式，提升了兒童的閱讀體驗(yàn)。設(shè)計(jì)者可以在繪本中加入互動(dòng)游戲和解謎環(huán)節(jié)，讓兒童在閱讀時(shí)更具參與感。例如，通過(guò)掃描特定圖案解鎖隱藏內(nèi)容，或者設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的謎題讓兒童思考和解答。這種設(shè)計(jì)激發(fā)了兒童的探索欲望，提高了兒童的參與性和繪本的吸引力。在繪本設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者可以與其他領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士合作，例如動(dòng)畫(huà)師、聲音設(shè)計(jì)師等，這樣可以加強(qiáng)繪本的跨媒體特性?？缑襟w合作有助于設(shè)計(jì)者綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，為兒童提供更豐富、更多樣化的繪本體驗(yàn)。通過(guò)引入互動(dòng)體驗(yàn)與跨媒體元素，兒童繪本得以緊跟現(xiàn)代科技的發(fā)展，為兒童提供更具吸引力和創(chuàng)新性的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)也為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供了新的可能性，能夠使兒童更加主動(dòng)地探索和理解傳統(tǒng)文化的魅力。

總而言之，每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，繪本是一類(lèi)重要的啟蒙書(shū)籍，其生動(dòng)有趣的圖畫(huà)及故事能很好地激發(fā)兒童興趣，給兒童留下深刻印象，故要想將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深根植于兒童腦海中，就要以繪本為依托，必須讓兒童從啟蒙開(kāi)始便接觸、了解博大精深的中華文化，體會(huì)中華文化的磅礴和厚重。兒童繪本設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中既要學(xué)習(xí)、吸收國(guó)外優(yōu)秀繪本的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，也要扎根于中國(guó)本土，凝練中國(guó)傳統(tǒng)文化，在設(shè)計(jì)時(shí)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如此才能設(shè)計(jì)出真正屬于中國(guó)人的、極具中國(guó)特色的兒童啟蒙讀物。