紅色文化資源中蘊藏著深厚的革命精神和文化遺產(chǎn)，是學生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的重要精神引領。紅色文化資源作為重要的文化資源之一，具有不同的特征和實踐要求。然而，高職院校在紅色文化資源的傳播方面仍存在“泛化”“窄化”以及“弱化”的問題。因此，應當傳承紅色文化資源的精神內核，將紅色文化的開發(fā)利用與學生的學習、生活、實踐活動結合起來，使其內化為大學生的思維方式、價值理念和行為習慣，外化于行?，F(xiàn)從傳播主體、傳播受眾以及傳播載體三個角度展開探究，探索高職院校紅色文化資源傳播的有效途徑與方式，將紅色文化資源融入網(wǎng)絡傳播、實踐活動、校園文化等方面，傳承紅色基因，譜寫青春華章。

紅色文化資源的傳播價值及其可能性

習近平總書記在黨的二十大報告中深刻指出紅色文化傳播傳承的重要歷史意義，“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”?？梢姡t色文化資源對弘揚中國精神和提高國家文化軟實力具有極高的重要性。總的來看，紅色文化的傳播具有四重功效：第一，具有理論闡釋和形成正確“三觀”的效能；第二，具有方法論意義，能夠透過現(xiàn)象看本質，客觀公正地認識社會的發(fā)展；第三，能夠梳理歷史，厚植愛國主義情懷；第四，具有潛移默化塑造靈魂的作用。

紅色文化資源的傳播已然占有眾多有利條件，紅色文化資源在形式上主要分為物質和非物質兩種。物質的主要是中國共產(chǎn)黨在革命、建設、改革道路上留下的物質載體，包括舊居、舊址、歷史遺跡等；非物質的既有從革命歷史中抽象出來的具有全面精神內核的資源形態(tài)，又有通過文字、符號等方式記錄中國共產(chǎn)黨探索和堅持中國特色社會主義道路所留下的作品，包括詩歌、書籍等。由于紅色文化經(jīng)歷了不同的歷史時期，具有豐富多彩的表達形式，其已有了極其生動的形象，使得大學生更容易理解、接受和認同。

首先，從傳播主體來看。黨和國家高度重視紅色文化的挖掘與傳承，在多個重要場合包括政府網(wǎng)絡、傳統(tǒng)媒體網(wǎng)絡、民間個人網(wǎng)絡在內的網(wǎng)絡平臺出臺相關政策。不同時期紅色文化的解讀，紅色故事的講述，紅色景點的介紹，還有眾多反映紅色文化的影視節(jié)目，都受到了人們的喜愛。

其次，從傳播受眾來看。所謂“受眾”實際上就是信息的接收者，包括圖書和報刊的讀者、電影電視的觀眾、廣播的聽眾，以及數(shù)量日益龐大的網(wǎng)民。從人們的精神需求效應來看，人們需要紅色文化來滿足內心精神世界的主觀需求。國內人們對紅色文化的精神需求大于物質需求，隨著生活環(huán)境的變化與社會的發(fā)展，人們的物質生活需求得到滿足之后，就會追求精神生活。不同需求主體之間也存在差異，年紀大、政治素養(yǎng)高的人更熱愛紅色文化。

最后，從傳播載體來看。首先，以報刊、電視、廣播為主的傳統(tǒng)傳播媒介可以滿足不同人群的文化需求，權威性強，可信度高，但傳播形式有限，更新頻率慢。而借助網(wǎng)絡媒介，紅色文化網(wǎng)絡信息的傳播具有多樣性、永久性、便捷性以及廣譜性的優(yōu)勢與特點。

紅色文化資源的傳播特點和原則

紅色文化資源的傳播特點

紅色文化資源是一種人文社會資源，相比一般的文化形式，具有鮮明特點和獨特的魅力。第一，直觀生動的特點。在紅色文化資源傳承傳播的過程中，傳播受眾可以在傳播主體的引導下閱讀紅色書籍報刊，參觀革命遺址、紀念館，聽取老紅軍、老革命講述紅色故事，傳唱紅色革命歌曲等，直觀地感悟紅色文化帶給人們的精神力量。

第二，情理交融的特點。紅色文化資源情理交融的特點主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，紅色文化資源既具有精神性、知識性，又具有體驗性、實踐性；另一方面，在紅色文化傳播的過程中，傳播主體與傳播受眾雙方通過情理交融的方式，可以共同感受紅色革命文化的魅力，打造平等、融洽的環(huán)境，實現(xiàn)兩者之間思維情感的有效碰撞。

第三，實踐體驗的特點。紅色文化資源的傳播能夠讓人們體驗紅色革命故事的生動場景，包括節(jié)假日組織參觀瞻仰和考察革命故地、名人故居、歷史紀念館、博物館，講紅色革命故事等。這樣的方式使傳播受眾對紅色文化有更加直觀深刻的情感體驗。

紅色文化資源傳播的原則

紅色文化資源是一類靜態(tài)或相對獨立的資源形態(tài)，因此要對紅色文化資源進行有效的傳播，并把握一定的原則。第一，感性和理性相結合。傳播紅色文化資源必須尊重傳播規(guī)律，深入淺出，循序漸進，在形成對事物各個部分的現(xiàn)象、外部聯(lián)系的感性認識的基礎上，獲得關于事物本質、規(guī)律的理性判斷。

第二，講授與體驗相結合。紅色文化資源擁有豐富的理論素材和眾多實踐地點。紅色文化覆蓋革命時間長，精神內核極其豐富，形式多種多樣。運用講授法，可以充分發(fā)揮傳播主體的主導性作用，把具體的紅色資源內容詳細地講給傳播受眾，并進行理性的分析和講解，讓傳播受眾深入體會紅色文化的精神內核，領會歷史和人民為何選擇了中國共產(chǎn)黨。運用體驗法，可以充分調動傳播受眾的積極性和感知力，讓傳播受眾身臨其境，回顧歷史情境，感受和思考中國共產(chǎn)黨帶領人民經(jīng)歷的戰(zhàn)爭歲月。一代代革命者在浴血奮戰(zhàn)中留下的精神財富，可以激發(fā)人民的愛國熱情，使其樹立堅定的理想信念。

第三，內容與形式相結合。紅色文化資源應有效融入高職院校傳播的各個環(huán)節(jié)。其一，紅色文化傳播方式要充分詮釋其深刻內涵，同時結合當代大學生的思想行為特點；其二，傳播方式要根據(jù)傳播受眾的不同，因材施教，設計出形式多樣、內容豐富、可持續(xù)、操作性強的傳播方式，解決理論與實踐相脫節(jié)的問題，將情景納入傳播傳承的體系之中。

高職院校紅色文化資源傳播面臨的問題

許多職業(yè)院校存在“重技能，輕素養(yǎng)”的問題，不注重培育學生的人文素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)。因此，高職院校應將紅色文化滲透到教育教學中，讓學生了解老一輩革命家的光輝事跡，感受他們身上肯吃苦、敢擔當?shù)木?，從而進一步提升學生的綜合素質。紅色文化資源在高職院校的傳播經(jīng)歷了逐步深化的過程，大部分高職院校能夠將紅色文化融入校園文化建設中，但是，目前仍然面臨著“泛化”“窄化”“弱化”等問題。

首先，部分高職院校在傳承傳播紅色文化資源時，由于存在對紅色文化的認識不夠深入等問題，會用假期實踐作業(yè)等內容替代，并將其等同于紅色文化傳承傳播過程，即“泛化”問題。

其次，部分高職院校在傳承傳播紅色文化資源時，僅將傳播內容聚焦在對紅色革命事跡的講述和對照片視頻資料的展播上，對其背后所隱藏的紅色文化精神內核、紅色革命精神的熏陶涉及較少，存在“窄化”的問題，也就是將紅色文化的傳播簡單化。

最后，部分理科類高職院校在傳播傳承紅色文化資源時，缺乏對紅色文化傳播的重視，無法充分將紅色文化融入職業(yè)院校的校園文化建設中，存在“弱化”的問題。

將紅色文化資源融入高職院校傳播的途徑與方式

紅色文化是一種極具特色的高職院校文化資源。在高職院校開展紅色文化傳播活動，需要結合當代大學生的不同特點，以紅色文化為載體，通過網(wǎng)絡傳播、實踐活動、校園文化建設等多種途徑進行，不斷增強紅色文化引領力。

網(wǎng)絡傳播

網(wǎng)絡傳播具有便利性，能夠多樣化展示信息，且其傳播還具有永久性、便捷性、及時性和綠色性。在校園內，網(wǎng)絡的傳播形式更是受到大學生的喜愛。大學生通過網(wǎng)絡能夠隨時隨地查閱信息，逐漸成為網(wǎng)絡傳播的主要受眾。在高職院校開展紅色文化的網(wǎng)絡傳播活動，具有得天獨厚的條件。

首先，就傳播主體而言，要加強高職院校紅色文化傳播隊伍建設。網(wǎng)絡傳播發(fā)展日新月異，因此要構建傳播紅色文化的隊伍，將其打造為一支具有高水平、嚴紀律、人員結構合理的隊伍。還要定期開展針對紅色文化學習的活動，將愛國情懷、集體精神、社會主義精神融會貫通，探索網(wǎng)絡傳播的規(guī)律，考察大學生對網(wǎng)絡傳播媒體的心理需求和心理變化，實現(xiàn)和大學生實時互動的持續(xù)傳播。

其次，就傳播受眾而言，要加強對紅色文化的傳播引導。紅色文化精神內核豐富，形式多樣，展示了中國共產(chǎn)黨人堅定的理想信念、愛國情懷等。因此，要充分利用多種平臺，加強對紅色文化內涵的詮釋，幫助大學生深刻理解紅色文化精神。

最后，就傳播載體而言，要創(chuàng)新網(wǎng)絡平臺的建設管理，提升紅色文化網(wǎng)絡傳播的技術服務水平，同時要健全高職院校紅色文化網(wǎng)絡傳播的監(jiān)督制度，嚴格審核與監(jiān)督紅色文化的傳播，提高學生的網(wǎng)絡安全意識。開發(fā)高職院校紅色文化的專題網(wǎng)站，充分利用校園廣播電臺、微信、微博等宣傳平臺，使校園紅色文化網(wǎng)站、廣播、微博等成為宣傳紅色文化的主陣地。通過互聯(lián)網(wǎng)，高職院?？梢越ㄔO紅色文化專題宣傳網(wǎng)站，并將其綁定在教師、學生經(jīng)常瀏覽的校園網(wǎng)主頁上，為學生補足紅色文化的精神營養(yǎng)；與此同時，網(wǎng)站的內容上要不斷更新，如可以設置校內外特色宣傳專欄，包括“紅色論壇”“紅色故居參觀”“紅色影視”“紅色歌曲”“紅色詩詞”等專題內容。

實踐活動

紅色文化資源作為一種突出的文化資源，憑借其深厚的生命力和獨特的魅力催生了種類繁多的紅色文化實踐活動。高職院校利用社會實踐平臺，把紅色文化資源融入實踐活動，能夠幫助大學生形成正確的價值觀念，不斷增強其責任擔當意識，實現(xiàn)紅色文化資源的傳播。在高職院校中，各式各樣的校園活動為紅色文化實踐活動的開展提供了更加廣闊的平臺。

首先，定期舉辦與紅色文化密切相關的文藝演出活動，根據(jù)不同地區(qū)學校的校史校情和校園文化精神的特殊之處，將紅色文化與校園文化活動有機結合起來。加強同其他地區(qū)學校學生的思想交流，擴大紅色文化的傳播力和感染力，使全校師生擁有更多學習平臺。定期舉行校園紅歌歌手大賽、校園紅色小品、紅色講壇、紅色話劇等一系列校園文化活動，打造常態(tài)化、優(yōu)質化、規(guī)?；矣旨t又專的校園文化品牌活動，真正實現(xiàn)校園紅色文化入腦入心。其次，積極邀請相關學者或紅色資源研究專家到學校開展講座，幫助大學生不斷深化對紅色文化精神內核的理解和體會，使紅色精神、革命品格滲透到學生的日常學習生活中。最后，定期組織學生參觀紅色文化紀念館、歷史博物館等，讓學生感受紅色革命歷史的真實場景，加深其對紅色文化及其所蘊含的精神內核的理解。

校園文化建設

校園文化是學校具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，能對大學生的成長成才、人格建立產(chǎn)生潛移默化的影響。校園文化建設以創(chuàng)建良好的文化氛圍，美化校園環(huán)境，陶冶學生情操，塑造健康人格，提高學生綜合素質為建設目標。校園文化可以分為物質文化和精神文化兩個方面。在校園中開展紅色文化宣傳活動，應該結合大學生的特點，充分利用校內各種媒介加大校園輿論和紅色文化的宣傳力度，營造良好的輿論氛圍。

一是將紅色文化融入校園物質文化中。紅色文化融入物質文化的方式主要包括在校園中建立革命文化人物雕像、仿真紅軍歷史人物以及革命紀念館，讓學生進入“真實”的革命場景，感受革命戰(zhàn)士的錚錚鐵骨。增加校園內紅色文化自然景觀和人文景觀的覆蓋面。首先，可以使用紅色事件和革命人物的名稱為校園建筑物、道路以及自然景觀命名，同時逐步延伸紅色景觀的覆蓋面積，在潛移默化中提高大學生對紅色文化的了解和認同程度。其次，可以在校園各區(qū)域放置革命戰(zhàn)士的雕像，并配文解釋；在教學樓、學生宿舍樓等建筑物的樓道內張貼不同歷史時期的紅色標語、紅色革命圖片和革命戰(zhàn)士畫像，讓紅色精神在教學區(qū)和生活區(qū)得到有力滲透。最后，在條件允許的情況下，積極建設紅色文化紀念館和藝術展覽館，豐富校園紅色文化內涵。

二是將紅色文化融入校園精神文化中。利用各種契機，開展一系列特色鮮明的紅色文化宣傳活動。邀請著名“紅色”專家、學者在學校舉辦學術講座，開展紅歌合唱比賽、黨史知識競賽、紅色詩歌朗誦、紅色題材征文比賽、紅色文藝晚會等活動，在新媒體平臺上建設紅色文化宣傳專欄等。

三是豐富校園文化宣傳方式。使用青年大學生喜聞樂見的形式，包括校園標語、櫥窗等方式，努力營造校園紅色文化廣泛傳播的環(huán)境，出版以紅色文化為主題的校園宣傳期刊，使大學生在潛移默化中接受紅色文化的熏陶。校園紅色文化建設要注意改變宣傳的藝術形式，以新穎的形式彰顯紅色文化的魅力，展現(xiàn)時代精神，尋找其與紅色文化的最佳契合點。

綜上所述，紅色文化資源是優(yōu)質的文化資源，蘊含著先進的思想文化，展現(xiàn)了多樣的載體形式，具有獨特的價值功能。將紅色文化資源應用于高職院校傳播，應堅持感性與理性相結合、內容與形式相結合、講授與體驗相結合的重要原則，并將這種資源有效地融入高職院校的網(wǎng)絡環(huán)境、實踐活動和校園文化之中。

2020年甘肅省職業(yè)教育教學改革研究項目“‘1+1+5’模式思政課教學綜合改革的創(chuàng)新與實踐研究”，項目編號：2020gszyjy-12，階段性成果。