在新時(shí)代，諸多中學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量及規(guī)模的雙項(xiàng)提升，更好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。圖書(shū)館能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。但就實(shí)際情況而言，中學(xué)圖書(shū)館仍處于落后階段，無(wú)法緊跟學(xué)校發(fā)展的步伐，嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀積極性。為此，現(xiàn)對(duì)中學(xué)圖書(shū)館發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)問(wèn)題提出圖書(shū)館閱讀推廣策略，為實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館閱讀推廣目標(biāo)提供參考。

中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的意義

加強(qiáng)閱讀推廣能夠在提升學(xué)生閱讀效率的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生提供更多閱讀的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向。同時(shí)，開(kāi)展閱讀推廣是每個(gè)圖書(shū)館應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代使命，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的閱讀條件。另外，隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)圖書(shū)館也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，從封閉式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式發(fā)展[1]。以往圖書(shū)館僅為學(xué)生提供紙質(zhì)文獻(xiàn)服務(wù)，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖書(shū)館也應(yīng)為學(xué)生提供數(shù)字資源服務(wù)，完善服務(wù)機(jī)制，定期更新圖書(shū)館館藏資源，發(fā)揮出圖書(shū)館的真正價(jià)值。加強(qiáng)閱讀推廣能夠有效改善中學(xué)圖書(shū)館發(fā)展現(xiàn)狀，圖書(shū)館可以積極舉辦閱讀活動(dòng)，吸引更多的人參與到閱讀活動(dòng)中，如此不但能提高圖書(shū)館服務(wù)水平，還能提高學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的關(guān)注度，從而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展。

中學(xué)圖書(shū)館存在的問(wèn)題

缺乏系統(tǒng)管理

就目前我國(guó)中學(xué)圖書(shū)館實(shí)際情況而言，很多圖書(shū)館由教務(wù)處或圖書(shū)室相關(guān)人員管理，學(xué)校的教室為管理人員的主要辦公地點(diǎn)，這里的基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，工作環(huán)境簡(jiǎn)陋，工作人員綜合素質(zhì)相對(duì)較低，無(wú)法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效、全面的服務(wù)。很多中學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館的重要性，并定期舉辦校園閱讀活動(dòng)，但由于所舉辦的活動(dòng)質(zhì)量不高，無(wú)法充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。例如，部分學(xué)校雖然開(kāi)展了閱讀推廣活動(dòng)，但并未針對(duì)活動(dòng)開(kāi)展效果進(jìn)行考察，不注重活動(dòng)總結(jié)以及反饋等工作。另外，許多在校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)閱讀推廣的重視度不足，并未認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，甚至認(rèn)為學(xué)生僅學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)即可。此外，部分中學(xué)所開(kāi)展的閱讀活動(dòng)大多都在校內(nèi)，并未與其他企業(yè)進(jìn)行交流與合作。因此，學(xué)校所開(kāi)展的閱讀活動(dòng)范圍較小，沒(méi)有較大的影響力，閱讀推廣效果也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

學(xué)生閱讀興趣較低

中學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但對(duì)閱讀缺乏興趣。許多學(xué)生會(huì)選擇在圖書(shū)館自習(xí)或者完成教師布置的作業(yè)，但對(duì)圖書(shū)館的館藏資源興趣不高。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們獲取信息的方式及閱讀方式都發(fā)生了改變，部分學(xué)生熱衷于瀏覽碎片信息，無(wú)法全身心地投入經(jīng)典圖書(shū)的閱讀中。此外，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，很多學(xué)生都面臨就業(yè)壓力，其為了在畢業(yè)后能夠得到一份滿意的工作，一心專注于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了圖書(shū)館的重要性。

管理人員素質(zhì)偏低

我國(guó)大多數(shù)中學(xué)都已經(jīng)建立了圖書(shū)館，但就圖書(shū)館的使用效果而言，尚未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。中學(xué)圖書(shū)館承擔(dān)著傳播知識(shí)以及提高學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任，為充分發(fā)揮圖書(shū)館職能，必須積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。就中學(xué)圖書(shū)館發(fā)展現(xiàn)狀而言，大多數(shù)閱讀活動(dòng)都是近幾年開(kāi)展的，許多學(xué)校將關(guān)注點(diǎn)主要放在了招生以及學(xué)校未來(lái)發(fā)展等方面，為擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)校會(huì)定期加強(qiáng)學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)室等區(qū)域的建設(shè)，但由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多不愿將經(jīng)費(fèi)用于短期內(nèi)無(wú)法帶來(lái)直接效益的區(qū)域。另外，圖書(shū)館工作人員對(duì)工作認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為閱讀推廣活動(dòng)達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)即可，并未做到真正意義上的閱讀推廣。就實(shí)際而言，許多圖書(shū)館管理人員大多是由學(xué)校其他部門(mén)轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，并且學(xué)校并未針對(duì)圖書(shū)館工作人員開(kāi)展在崗培訓(xùn)，這嚴(yán)重影響著圖書(shū)館管理工作的質(zhì)量與效率[2]。

開(kāi)展中學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣的策略

加大宣傳力度

開(kāi)展閱讀推廣的第一步為選書(shū)，選擇合適的圖書(shū)不但能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠增加其知識(shí)儲(chǔ)備，使其積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。因此，首先學(xué)?？梢园才艌D書(shū)館管理人員對(duì)學(xué)生喜歡的圖書(shū)進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行有針對(duì)性的采購(gòu)，保證所選擇的圖書(shū)可以滿足學(xué)生的閱讀需求。另外，管理人員應(yīng)及時(shí)關(guān)注圖書(shū)的更新情況，了解當(dāng)下暢銷且具有一定學(xué)習(xí)意義的圖書(shū)，定期調(diào)查新書(shū)內(nèi)容，以保證圖書(shū)館館藏資源可以滿足學(xué)生需求。其次，管理人員還應(yīng)積極與各專業(yè)教師交流溝通，購(gòu)買(mǎi)符合學(xué)生專業(yè)的圖書(shū)，保證圖書(shū)館的資源具有合理性，能滿足學(xué)校各個(gè)專業(yè)及學(xué)科的需求。最后，管理人員還應(yīng)對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類整理，保證學(xué)生在進(jìn)入圖書(shū)館后能夠快速找到所需書(shū)籍。同時(shí)，管理人員應(yīng)針對(duì)圖書(shū)內(nèi)容進(jìn)行合理陳列擺放，設(shè)置新書(shū)、考級(jí)考證專題書(shū)架，以及熱門(mén)電影電視專架、骨干教師推薦專架等，滿足學(xué)校師生對(duì)書(shū)籍的多元化需求[3]。

實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)的多樣化

中學(xué)圖書(shū)館要想充分發(fā)揮自身職能，就要充分利用館藏資源，積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的關(guān)注度，以達(dá)到良好的閱讀效果。例如，中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展“4·23世界讀書(shū)日”閱讀活動(dòng)，根據(jù)閱讀主題組織征文、演講等各類活動(dòng)；在學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)節(jié)或各類文藝活動(dòng)期間，與學(xué)生管理部門(mén)以及團(tuán)委進(jìn)行合作，為學(xué)生提供圖書(shū)資源，使學(xué)生充分利用館藏資源進(jìn)行各類藝術(shù)創(chuàng)作；在校內(nèi)班級(jí)舉辦班會(huì)時(shí)，圖書(shū)館可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況開(kāi)展“圖書(shū)角”等相關(guān)活動(dòng)。在學(xué)生畢業(yè)之際，舉辦贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生將曾經(jīng)對(duì)自己有幫助的書(shū)籍贈(zèng)予學(xué)弟學(xué)妹，向?qū)W弟學(xué)妹分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程不僅是書(shū)籍的相贈(zèng)，更是知識(shí)與精神的傳承。此外，學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校進(jìn)行演講，促使學(xué)生了解閱讀的重要性，幫助學(xué)生制定未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，中學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了改變，許多學(xué)生更傾向于選擇數(shù)字化閱讀方式。網(wǎng)絡(luò)閱讀具有便捷性，并且其不受空間和時(shí)間的限制。另外，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生可以在閑暇時(shí)間選擇視頻或書(shū)籍進(jìn)行觀看。基于此，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的關(guān)注度逐漸降低。為了更好地滿足學(xué)生的閱讀需求，圖書(shū)館應(yīng)及時(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀工作，建立數(shù)字資源庫(kù)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及閱讀興趣，采購(gòu)具有學(xué)習(xí)意義的視頻以及相關(guān)書(shū)籍資源，以便學(xué)生進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)。另外，在建設(shè)圖書(shū)館網(wǎng)站的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)圖書(shū)內(nèi)容建立獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，有效解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的難題，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣。

建立閱讀長(zhǎng)效機(jī)制，提高工作人員專業(yè)素質(zhì)

圖書(shū)館工作人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，深化閱讀推廣工作，而不是僅停留在完成書(shū)籍借還工作層面。校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)針對(duì)閱讀推廣工作設(shè)立專職人員，充分調(diào)動(dòng)館內(nèi)可利用的資源，推動(dòng)閱讀推廣工作有序開(kāi)展。在閱讀推廣人員的選擇上，應(yīng)保證其具有較強(qiáng)的敏銳性，能夠及時(shí)獲取最新的書(shū)籍信息，了解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求；同時(shí)，閱讀推廣工作人員應(yīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠有效解決學(xué)生提出的關(guān)于閱讀的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量與閱讀效率。此外，針對(duì)圖書(shū)館管理人員，校方應(yīng)在其上崗前，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，保證閱讀推廣工作順利開(kāi)展。

結(jié)合學(xué)生閱讀需求

每個(gè)人的成長(zhǎng)背景不同，因此知識(shí)儲(chǔ)備、思維方式、閱讀偏好和需求也各有差異。在這種情況下，如何準(zhǔn)確定位學(xué)生的閱讀需求和閱讀習(xí)慣，并采取有針對(duì)性的閱讀推廣方式，是中學(xué)圖書(shū)館面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。借助信息技術(shù)，圖書(shū)館可以更好地收集、整理與學(xué)生閱讀有關(guān)的資料，找到更有效的宣傳渠道，為開(kāi)展具有個(gè)性化的閱讀活動(dòng)提供有力支持。一方面，圖書(shū)館應(yīng)以學(xué)生的閱讀需求和閱讀習(xí)慣為核心，開(kāi)展精準(zhǔn)化的閱讀活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。為了更好地服務(wù)于學(xué)生，圖書(shū)館應(yīng)認(rèn)真思考如何將學(xué)生放在圖書(shū)館閱讀體系的核心位置，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀推廣。因此，中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，根據(jù)學(xué)生的閱讀記錄、閱讀時(shí)間，以及喜歡閱讀的書(shū)籍類型等信息，全面了解他們的個(gè)人需求，以便更好地為他們推薦書(shū)籍。這也是中學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣的基礎(chǔ)，相關(guān)工作人員應(yīng)努力做好這項(xiàng)工作，使閱讀推廣活動(dòng)取得顯著效果。另一方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、閱讀需求以及資源庫(kù)的深入研究，中學(xué)圖書(shū)館管理人員可以更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生的閱讀偏好，并利用數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀推廣。

建立交互式讀書(shū)會(huì)

隨著科技的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育資源取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是中學(xué)圖書(shū)館擁有了豐富的信息資源，建立了完善的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，這可以幫助中學(xué)生獲得更多的知識(shí)。為了更好地進(jìn)行閱讀推廣，圖書(shū)館可以開(kāi)展交互式讀書(shū)會(huì)，為學(xué)生提供豐富的信息資源，使其在相互交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，激發(fā)其閱讀興趣。交互式讀書(shū)會(huì)具有獨(dú)特的推廣優(yōu)勢(shì)，旨在幫助中學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，其通過(guò)提供理論、政策和管理方面的支持，激發(fā)了中學(xué)生的閱讀熱情，并為圖書(shū)館能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的閱讀推廣服務(wù)提供了有力支持。首先，要構(gòu)建完善的服務(wù)模式，通過(guò)微信、微博等社交媒體，建立全面的服務(wù)體系，以滿足參與讀書(shū)會(huì)的學(xué)生的需求，為其提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源。交互式讀書(shū)會(huì)平臺(tái)具有高效率、低成本、實(shí)時(shí)性等優(yōu)勢(shì)，為中學(xué)生提供了一個(gè)便捷的學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境。此外，還可以開(kāi)發(fā)與讀書(shū)會(huì)相關(guān)的頁(yè)面和程序，將線上和線下的學(xué)習(xí)和交流相結(jié)合，更好地滿足學(xué)生多元化的閱讀需求。其次，制定合理的服務(wù)流程規(guī)章制度。為了給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，必須建立一套完善的服務(wù)流程規(guī)章制度，以確保團(tuán)隊(duì)和集體的運(yùn)作順利進(jìn)行。通過(guò)交互式讀書(shū)會(huì)，中學(xué)生在線上和線下都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。圖書(shū)館可以利用微信、微博等社交媒體，定期發(fā)布有關(guān)讀書(shū)會(huì)的信息，讓學(xué)生更加清楚地了解讀書(shū)會(huì)的宗旨、申請(qǐng)條件以及實(shí)施方式；定期組織相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。此外，圖書(shū)館工作人員要積極開(kāi)展線下的工作。比如，為了讓學(xué)生更好地探討相關(guān)話題，可以在特定的時(shí)間和場(chǎng)所舉辦一場(chǎng)閱讀會(huì)。圖書(shū)館工作人員應(yīng)按照閱讀會(huì)的規(guī)則制定詳細(xì)的會(huì)議流程，安排會(huì)場(chǎng)，并指派專業(yè)人士擔(dān)任主持人。最后，對(duì)線上與線下進(jìn)行完美的結(jié)合與協(xié)調(diào)，以推動(dòng)讀書(shū)會(huì)的健康、穩(wěn)步發(fā)展。通過(guò)“交互式讀書(shū)會(huì)”的在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)讀書(shū)會(huì)的運(yùn)行狀況和相關(guān)主題提出建議。在線下，通過(guò)與中學(xué)生面談等方式，收集他們對(duì)讀書(shū)會(huì)的意見(jiàn)，并通過(guò)這種方式將線上與線下有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，助力圖書(shū)館閱讀推廣工作順利開(kāi)展[4]。

樹(shù)立終身閱讀理念

圖書(shū)館應(yīng)該把終身閱讀的理念灌輸給學(xué)生，讓他們從思想上認(rèn)同閱讀，并通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的課外資源和學(xué)科資源幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備。中學(xué)圖書(shū)館要想幫助學(xué)生樹(shù)立終身閱讀理念，單靠自身是不夠的，還需要向?qū)W校和老師尋求幫助。學(xué)校應(yīng)該在重要場(chǎng)所積極宣傳有利于學(xué)生全面發(fā)展的信息，為圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)提供有力支持。此外，中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，以便采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行閱讀推廣。通過(guò)采取有效的措施，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以確保圖書(shū)館閱讀推廣工作的順利開(kāi)展。

綜上所述，中學(xué)圖書(shū)館承擔(dān)著豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重任，為充分發(fā)揮圖書(shū)館職能，必須加強(qiáng)圖書(shū)館閱讀推廣。就實(shí)際而言，中學(xué)圖書(shū)館還存在書(shū)籍少、管理不到位、人員素質(zhì)偏低等問(wèn)題。為實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的閱讀推廣，以及提高學(xué)生的閱讀興趣，必須解決圖書(shū)館目前存在的問(wèn)題，強(qiáng)化圖書(shū)館內(nèi)部管理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

注釋

[1]徐紅.新媒體環(huán)境下高職院校圖書(shū)館閱讀推廣優(yōu)化策略研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,38(03):151-153.

[2]王麗.圖書(shū)館閱讀推廣研究的現(xiàn)狀分析及建議[J].山東圖書(shū)館學(xué)刊,2019(01):53-61.

[3]張大玲.醫(yī)學(xué)高職院校閱讀現(xiàn)狀及閱讀推廣策略探究[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,18(01):114-115+127.

[4]舒艷.高校圖書(shū)館主題閱讀推廣現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].傳播力研究,2019,3(05):255.