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全媒體出版是指同一個內(nèi)容同時發(fā)布在報刊、互聯(lián)網(wǎng)、手機和手持閱讀器等媒體上，利用各種渠道發(fā)布內(nèi)容，同時盡可能覆蓋所有讀者群體。當(dāng)前，各出版社在教育類圖書的數(shù)字化轉(zhuǎn)型上實現(xiàn)了全面穩(wěn)定的發(fā)展，但在全媒體出版方面還需進一步加強。全媒體出版是數(shù)字媒體出版技術(shù)領(lǐng)域的一個新概念，為傳統(tǒng)出版業(yè)的發(fā)展提供了機會與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育圖書編輯要能很好地適應(yīng)全媒體信息時代的發(fā)展要求，除了要進一步加強對學(xué)科及出版專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)外，還要提高對全媒體信息技術(shù)相關(guān)知識和應(yīng)用的學(xué)習(xí)，提高自身鑒別信息的能力，提升圖書選題的競爭力。同時，編輯還要具備良好的內(nèi)容生產(chǎn)與市場營銷的互動意識，切實提高自身綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能出版兼具社會效益和經(jīng)濟效益的教育圖書，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促進教育圖書市場繁榮發(fā)展。

全媒體出版是數(shù)字出版領(lǐng)域的一個新概念，它給出版業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。全媒體出版的蓬勃發(fā)展和普及應(yīng)用給傳統(tǒng)圖書出版行業(yè)帶來了巨大影響，對教育圖書編輯及其工作技能提出了更高的要求。對于教育圖書編輯而言，要結(jié)合教育圖書的特點，積極采取科學(xué)、有效的措施來全面優(yōu)化教育圖書選題，用融合出版的理念為教育圖書賦能，實現(xiàn)同一內(nèi)容的全媒體出版，這樣才能確保編寫的教育圖書在市場上具有競爭力。這就需要教育圖書編輯及時更新自己的編輯出版理念，提升自身專業(yè)水平及對新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，優(yōu)化自己的工作方式，從而更好地適應(yīng)全媒體時代下教育圖書市場的需求以及中小學(xué)教育教學(xué)的需求，促進教育圖書的出版發(fā)行，滿足時代發(fā)展的新要求。

針對全媒體時代教育圖書編輯綜合素養(yǎng)的基本論述

當(dāng)下的研究中，對全媒體時代與傳統(tǒng)媒體時代的概念界定并不統(tǒng)一。在這種背景下，本文從多個角度對全媒體時代背景下教育圖書編輯綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行分析研究。

首先，教育圖書編輯要具備責(zé)任感和使命感，教育圖書能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的人才。教育圖書編輯要把握好圖書的發(fā)展導(dǎo)向，將這種責(zé)任感和使命感融入所編輯的圖書中。其次，教育圖書編輯要具備一定的專業(yè)能力。教育圖書對編輯的學(xué)科專業(yè)能力要求很高，要保證在編輯工作中不出現(xiàn)知識性錯誤，還需了解義務(wù)教育階段及高中教育課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)大綱，清楚教學(xué)進度，根據(jù)不同學(xué)段和學(xué)生知識水平的差異性，設(shè)計圖書架構(gòu)，審核、修訂圖書內(nèi)容。教育圖書編輯除了要具備學(xué)科專業(yè)知識和出版專業(yè)能力外，還要具備創(chuàng)新能力，在編輯創(chuàng)新能力的支持下，可以實現(xiàn)編輯理念和工作形式的最優(yōu)化，更好地完成教育圖書選題策劃和圖書編校工作，進而讓所編圖書為教育服務(wù)。最后，編輯還需具備一定的新媒體技術(shù)知識，了解全媒體出版的具體方式和要求，在選題策劃階段就做好圖書全媒體出版方案，為圖書內(nèi)容的全媒體展現(xiàn)做好充足的準(zhǔn)備。

全媒體時代對教育圖書編輯綜合素養(yǎng)提出的基本要求

（一）對編輯觀念轉(zhuǎn)變提出的要求

在全媒體時代，讀者已經(jīng)遠遠不是傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)圖書讀者，它涵蓋的人群范圍也在無限地拓寬，他們已經(jīng)不僅僅是紙質(zhì)書刊的閱讀者，一些人跳出傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊，開始閱讀各種數(shù)字化媒介內(nèi)容，在閱讀的同時他們也參與創(chuàng)作。全媒體時代的到來，給傳統(tǒng)出版業(yè)的發(fā)展造成了極大的沖擊，給廣大傳統(tǒng)圖書出版經(jīng)營單位帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的紙媒印刷已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代的發(fā)展要求，電子書等全媒體出版物層出不窮，讀者的閱讀方式開始由紙質(zhì)閱讀慢慢向電子閱讀過渡，思維方式也隨之改變。

雖然全媒體的興起給傳統(tǒng)出版社帶來了巨大的沖擊和影響，但也帶來了一定的機遇，編輯要敏銳地感知出版方式的變化，了解全媒體出版的新資訊，從選題策劃開始對圖書進行全媒體出版方向的新思考。

（二）對編輯素養(yǎng)提出的各種要求

在全媒體環(huán)境中，教育類圖書編輯首先要有一定的專業(yè)素養(yǎng)，同時具有較強的學(xué)習(xí)能力，對全媒體的知識和應(yīng)用技術(shù)要有一定的了解，巧用全媒體技術(shù)是現(xiàn)代圖書編輯必備的能力，唯有掌握全媒體操作技能，才可以利用全媒體渠道，從不同視角獲取、處理信息，并對其進行加工、傳遞。因此，圖書編輯必須了解全媒體出版的各種平臺，熟練平臺的操作方法和技巧，并將這些方法和技巧轉(zhuǎn)化為自己的專業(yè)技能。全媒體時代對圖書編輯的創(chuàng)新意識提出了更高的要求，圖書編輯應(yīng)積極學(xué)習(xí)并借鑒其他領(lǐng)域的先進理念與經(jīng)驗，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。另外，全媒體時代對編輯的信息處理能力也提出了新的要求，在全媒體環(huán)境下教育類圖書編輯在日常工作過程中積累并產(chǎn)出了海量信息數(shù)據(jù)，圖書編輯要重視對這類資源的儲備和運用，在用編輯基本技能處理稿件的同時，熟練掌握數(shù)據(jù)分析方法和其他技術(shù)手段，加強對讀者、市場等各方面的了解，改善讀者的閱讀體驗，讓教育圖書對教育的服務(wù)變得更細致。

全媒體時代教育類圖書編輯需打破傳統(tǒng)出版的思維定式

全媒體出版在紙質(zhì)圖書的基礎(chǔ)上，以數(shù)字技術(shù)為介質(zhì)，構(gòu)建文字、圖像、音頻、視頻、動漫等多種形態(tài)內(nèi)容，傳播渠道有電子郵箱、博客、微博、微信、飛信、抖音、快手、小紅書等媒體平臺。教育類圖書作為一種比較獨特、讀者對象為特定群體的出版物，其主要內(nèi)容和主要載體均明顯不同于其他圖書。教育類圖書的主要讀者為教師、學(xué)生和家長，他們的互動交流在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天變得非常頻繁。教育圖書通過全媒體出版讓這種互動交流得以實現(xiàn)，并對原有內(nèi)容的提升和再生產(chǎn)具有促進作用。對紙質(zhì)內(nèi)容進行數(shù)字化再生產(chǎn)，形成全媒體出版內(nèi)容，已經(jīng)成為教育類圖書出版行業(yè)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的一個重要方向。

教育圖書市場的激烈競爭促使圖書編輯不斷進行自我革新與創(chuàng)新?，F(xiàn)代圖書編輯并不單純是一個案頭加工者，需承擔(dān)策劃者、營銷者、傳播者等多重角色，具有多重任務(wù)，其主要工作內(nèi)容除了圖書文字的編輯、校對外，還有市場調(diào)研、圖書選題策劃、營銷推廣、數(shù)字化內(nèi)容轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)平臺傳播等。教育圖書編輯需改變傳統(tǒng)出版中只對書稿進行文字加工的工作方式，對圖書內(nèi)容進行全方位的構(gòu)建和審視，形成符合出版標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，實現(xiàn)全媒體出版，與現(xiàn)代圖書市場的競爭發(fā)展環(huán)境相適應(yīng)。

數(shù)字化媒介時代浪潮的全面來臨將導(dǎo)致整個人類社會獲取新知識和新信息的主要渠道出現(xiàn)重大變革，這些重大改變既為數(shù)字內(nèi)容出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了新的機遇，同時也給傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)帶來了更廣泛的發(fā)展空間。在資訊傳播的背景下，傳統(tǒng)編輯方式以快速處理信息和快速傳遞資訊信息為主要任務(wù)，而現(xiàn)在以全社交媒體技術(shù)為主要代表的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了讀者獲取信息的途徑，讀者已不再被動地接受資訊。因此，全媒體背景下的教育圖書編輯，要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，以讀者需求為出發(fā)點，深入教學(xué)一線了解師生需求，根據(jù)市場需求策劃選題，構(gòu)建文字、音頻、視頻、動漫等全方位的內(nèi)容，實現(xiàn)“紙、網(wǎng)、移、微、博、視”等多種形式的全媒體出版，通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺進行宣傳推廣，并實現(xiàn)和讀者的交流互動。

全媒體時代促進教育圖書編輯綜合素養(yǎng)提升的可行性對策

（一）具備良好的全媒體素養(yǎng)

圖書編輯只有具備全媒體技能，才能利用全媒體渠道完成信息的采集、加工處理、傳遞等工作，進一步加深對信息的控制和利用。全媒體時代為教育類圖書編輯提供了更多的機遇與挑戰(zhàn)。教育類圖書編輯除了要具備扎實的專業(yè)知識外，還要有過硬的信息技術(shù)處理能力。編輯要熟練使用計算機，提高自身專業(yè)能力，通過各種渠道探究新知，補充知識，滿足全媒體環(huán)境對圖書出版提出的新要求。從知識結(jié)構(gòu)上看，編輯人員在系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時，還需要靈活運用近年來不斷涌現(xiàn)出來的網(wǎng)絡(luò)社交傳播工具，如微博、微信公眾號、抖音、快手、小紅書等App，了解視頻剪輯、網(wǎng)絡(luò)直播等新技術(shù)手段。同時還需要持續(xù)、深入地開展教育相關(guān)領(lǐng)域的研究，了解行業(yè)最新動態(tài)，更新相關(guān)專業(yè)知識技能，提高所編圖書內(nèi)容的含金量。編輯還要提升對全媒體信息技術(shù)的運用能力，將先進媒體技術(shù)巧妙地應(yīng)用于選題策劃、編輯工作和營銷方案策劃，提高工作效率與工作質(zhì)量。在思維方式上，編輯應(yīng)當(dāng)樹立開放意識、協(xié)作精神、創(chuàng)新理念，積極培養(yǎng)自己的全媒體素養(yǎng)，這樣才能更好地應(yīng)對新時代的挑戰(zhàn)。

（二）加強對信息的鑒別能力

教育圖書編輯需要在策劃、審稿過程中獨立完成對各種文稿資料、圖書內(nèi)容的分析鑒定、審校修改，對作者來稿質(zhì)量的優(yōu)劣、作者學(xué)術(shù)水平的高低也要有較強的判斷能力。全媒體時代要求教育圖書編輯不但要有扎實的學(xué)科專業(yè)知識，具有良好的思想道德素質(zhì)，還要具備較高的文化水平。全媒體時代人們?yōu)榱搜杆佾@取、傳遞新知識和信息，更加偏向于使用更為便捷的媒體平臺。手機、平板電腦等智能設(shè)備攜帶方便，可以為讀者帶來更好的閱讀體驗，擁有很大的傳播優(yōu)勢。

信息量日益增加，所以必須加強教育類圖書編輯對教育信息內(nèi)容的快速辨別能力與信息過濾能力，保證教育圖書的質(zhì)量。由于信息化技術(shù)的發(fā)展，新的媒介形態(tài)層出不窮，既給數(shù)字教育和圖書出版的快速發(fā)展帶來了新的發(fā)展機遇，也對內(nèi)容出版提出了極大的挑戰(zhàn)。在全媒體時代，教育類圖書編輯在開展編輯工作的過程中，應(yīng)該努力做到“去偽存真，去粗取精”。在當(dāng)前被海量信息包圍的大環(huán)境中，教育類圖書編輯在策劃選題時，要在選題內(nèi)容和多媒體形態(tài)間找到契合點，將全媒體出版這一元素考慮在內(nèi)，把握好選題的重點內(nèi)容，通過多種形式突出重點，將內(nèi)容優(yōu)勢發(fā)揮到極致。為確保教育圖書的出版質(zhì)量，編輯要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和其他資源，更新自己的知識體系，了解當(dāng)今的教育動態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育知識，廣泛搜集教育前沿信息，提升教育專業(yè)素養(yǎng)。此外，要把握現(xiàn)代教育規(guī)律，知悉一線教育圖書讀者的需求，精選歸納出一些既能充分滿足當(dāng)前素質(zhì)教育要求，也能真正促進學(xué)生身心全面發(fā)展且對教師和家長有所幫助的教育圖書選題。編輯還需利用信息化工具，提高選題的專業(yè)性、針對性。

（三）提升與市場和讀者的互動意識

傳統(tǒng)教育圖書編輯把大量時間用于案頭工作，主要是對文稿進行甄別、審校、修訂，工作比較單一。教育類圖書編輯面對的大部分稿件是教輔圖書、教學(xué)理論專著和家庭教育類圖書等，所面向的讀者群體比較單一，發(fā)行渠道也比較固定，編輯工作的重點在于提高文稿的內(nèi)容質(zhì)量和編校質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)出版逐漸向數(shù)字化出版方向轉(zhuǎn)變，為確保教育類圖書能擁有廣闊的市場，就要增強圖書產(chǎn)品自身的市場競爭力。在全媒體出版時代，編輯人員不僅是一個編輯，還是產(chǎn)品的運營商。圖書編輯需要全面介入出版圖書的市場營銷工作，即圖書編輯不僅要負責(zé)圖書文字規(guī)范和體例格式方面的審校修訂工作，落實圖書“三審三?！敝贫龋€要做好前期的市場調(diào)研、選題策劃，中期的裝幀設(shè)計、編校印刷、多媒體資源開發(fā)，后期的營銷、推廣，調(diào)查讀者反饋意見等工作，進一步提升讀者的閱讀體驗。在這一過程中，編輯應(yīng)該樹立正確的市場營銷理念，這樣才能實現(xiàn)對市場形勢的精準(zhǔn)把握，提高教育圖書的市場占有率。

近年來，人們對教育圖書質(zhì)量的重視度不斷提高，而作為教育圖書的生產(chǎn)者，編輯要加強自身與讀者之間的互動，廣泛收集的讀者反饋意見，尤其是師生意見。教育圖書編輯要利用多媒體平臺促進自身與讀者的互動交流，不斷改進編輯工作，更精準(zhǔn)、及時地掌握讀者對已出版圖書的態(tài)度和看法，從與讀者的交流中發(fā)現(xiàn)讀者的喜好與需求，確保教育圖書的選題策劃更具有針對性和市場前瞻性。教育圖書編輯要依靠大數(shù)據(jù)、多媒體等技術(shù)收集并分析市場信息，并根據(jù)分析結(jié)果，確定合理的教育圖書選題，從而制定出更加完善的市場營銷策略，積累更多的讀者。

全媒體出版是一個嶄新、獨特的出版概念，對圖書出版業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響，也將給教育類圖書的編輯出版工作帶來新的發(fā)展契機。全媒體時代背景下，教育類圖書的出版、發(fā)行將迎來巨大變革。教育圖書編輯要積極應(yīng)對新的機會和挑戰(zhàn)。全媒體時代要求廣大教育類圖書編輯轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)出版的思維方式，形成融合出版的新理念，掌握多種媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化、完善自己的知識積累，提升自身的綜合素養(yǎng)。