茶文化作為我國源遠流長的傳統(tǒng)文化形式之一，受到很多現(xiàn)代人的喜愛。大學生是國家的未來，應該具備傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的意識，推動我國文化事業(yè)發(fā)展，所以將茶文化和高校圖書館閱讀推廣活動相結(jié)合，既有助于培養(yǎng)大學生的閱讀習慣，也有利于提高大學生對茶文化的認識，從而為茶文化這一傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展打下堅實的人才資源基礎?，F(xiàn)主要就基于茶文化視角的高校圖書館閱讀推廣策略進行探究。

高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，除了在專業(yè)教學方面對學生進行嚴格要求之外，也應該積極采取行動完善教學配套設施，比如建立現(xiàn)代化圖書館。圖書館作為知識寶庫，能夠為日常教學、教研、科研等工作的順利開展提供文獻資料支撐。圖書館還應該定期開展形式多樣的閱讀推廣活動來激發(fā)學生參與閱讀的積極性。實踐表明，基于茶文化視角開展閱讀推廣活動，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生綜合素養(yǎng)提高，下面就茶文化視角下高校圖書館閱讀推廣策略進行探究。

基于茶文化視角的高校圖書館閱讀推廣意義探究

（一）有助于激發(fā)學生的閱讀興趣

對于大學生而言，閱讀可以促進其文化涵養(yǎng)水平的提升，也有利于拓展學生知識視野，引導學生樹立正確的價值觀念，所以高校應當積極采取措施激發(fā)學生的閱讀熱情。俗話說，興趣是最好的老師。因此，讓大學生對閱讀活動充滿興趣是引導學生形成長期閱讀習慣的關鍵。然而，受學習和成長環(huán)境的影響，學生對閱讀活動的認識存在一定差異，不少學生對閱讀有著厭煩情緒，因此，改變學生對閱讀的看法、增強學生的閱讀興趣是順利開展閱讀推廣活動的有效措施之一。研究表明，在茶文化視角下開展閱讀推廣活動，有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。首先，在閱讀推廣工作中引入茶文化，能夠使閱讀內(nèi)容更加豐富，而且茶對學生來說并不陌生，因為學生在日常生活中不可避免地會接觸茶葉，比如很多餐館會提供茶水，不少飲料中也含有茶葉成分，但是大部分學生只是品嘗過，并沒有對茶文化進行深入了解，因此，以茶文化為切入點開展閱讀推廣活動，可以調(diào)動學生的閱讀興趣。例如，在圖書館中開辦關于茶葉歷史的小課堂，以引起學生的關注，引發(fā)學生對茶葉、茶學、茶文化的興趣，從而使學生的閱讀興趣越來越濃厚，讓學生在閱讀推廣活動中受益[1]。其次，與傳統(tǒng)的閱讀推廣活動相比，基于茶文化視角開展閱讀推廣活動，無論是內(nèi)容還是形式都更有創(chuàng)意，能夠讓學生在參與閱讀活動的同時了解學習茶文化，甚至掌握選茶、泡茶、品茶的技巧等，也會使大學生參與閱讀推廣活動的熱情更加高漲。

（二）有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

新時代下，我國與其他國家在文化方面的交流合作越來越頻繁，而大學生尚未踏足社會，且有很強的好奇心，容易對外來文化產(chǎn)生興趣，但大學生是國家的未來，是社會主義的建設者與接班人，他們有責任和義務傳承、弘揚中華傳統(tǒng)文化，推動我國文化競爭力不斷提高。高校圖書館舉行的閱讀推廣活動正是大學生弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑之一，茶文化是傳統(tǒng)文化體系的重要組成部分，在茶文化視角下開展閱讀推廣活動，有利于進一步提高大學生對茶文化的認識。茶文化包括茶道、茶具、茶詩、茶藝等，其有著源遠流長的發(fā)展歷史。開展與茶文化有關的閱讀推廣活動，能夠拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離，讓大學生在感受茶文化魅力的同時，對中華傳統(tǒng)文化有更多認識，進而學會用辯證的思想看待中西方文化差異，使包含茶文化在內(nèi)的中華傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)展。

（三）有助于提高學生的綜合素養(yǎng)

如今，企事業(yè)單位對學生的綜合素養(yǎng)提出了更高要求，要求大學生具備良好的專業(yè)基礎技能、實踐能力、創(chuàng)新能力等，還要求大學生品行端正，思想先進，在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但是大學生一般會在學習專業(yè)知識方面花費大量時間和精力，不太注重拓展知識范圍，比如如何待人接物，如何與他人溝通交流等，這些也是大學生順利適應工作崗位的重要品質(zhì)。基于茶文化視角開展閱讀推廣活動，有助于大學生學習一些教材之外的技能。茶文化中包含較為豐富的禮儀準則，古代文人墨客會在沏茶、賞茶、聞茶、品茶等活動中結(jié)交志同道合的朋友，該過程包含的禮儀、交流方式、道德規(guī)范等都是值得借鑒和傳播的，所以，在茶文化視角下開展閱讀推廣活動，不僅為學生提供了學習禮儀、待人接物之道，樹立正確價值觀的渠道，還能夠使學生在了解茶文化的過程中受益匪淺，使茶文化利用價值最大化[2]。

高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

（一）缺乏完善的閱讀推廣主體結(jié)構

眾所周知，在高等院校開展閱讀推廣活動，能有效拓寬學生的知識面，讓學生了解和學習一些教材之外的知識，但是閱讀推廣活動從制定計劃到準備實施，涉及多個環(huán)節(jié)，因此應當有完善的推廣主體作為支撐，以確保閱讀推廣活動的順利進行。然而，實際上高校圖書館閱讀推廣活動往往會因推廣主體結(jié)構缺失造成閱讀推廣活動的形式化，難以取得理想成效。一方面，高校沒有專業(yè)人員負責長期開展該項活動，通常是活動開始之前，臨時抽調(diào)其他部門人員來負責制定計劃并實施，也就是說，閱讀推廣沒有成為圖書館的常規(guī)工作內(nèi)容，監(jiān)督閱讀推廣活動開展情況的人員也沒有較強的活動執(zhí)行能力，導致在制定閱讀推廣活動計劃時難以提出具有參考價值的意見，也沒有針對突發(fā)狀況制定預備方案，進而容易出現(xiàn)結(jié)果無法達到預期的狀況[3]。另一方面，很多高校沒有成立閱讀推廣學生機構。學生機構的優(yōu)勢在于他們比較了解學生的喜好，知道什么樣的閱讀推廣活動形式可以調(diào)動學生的閱讀積極性，但是，由于閱讀推廣學生機構的缺失，高校在制定圖書館閱讀推廣計劃時很難快速找準方向，導致閱讀推廣流于形式。

（二）閱讀推廣活動形式單一

現(xiàn)代大學生成長于社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景下，知識視野較為廣闊，這是當代大學生的一項優(yōu)勢，但是也會給教學工作帶來一定挑戰(zhàn)。就高校圖書館閱讀推廣活動而言，形式多樣、充滿創(chuàng)意的閱讀推廣活動主題更容易激發(fā)學生的參與熱情，但不少高校卻忽略了這一點，仍然采用宣傳欄、發(fā)放廣告等方式宣傳活動，閱讀推廣活動的內(nèi)容也多以閱讀比賽、講座等形式為主。事實上，這種高度同質(zhì)化的閱讀推廣方式對很多大學生而言缺乏創(chuàng)新，沒有新意，所以大學生的參與興趣也逐漸下降。再者，部分高校在開展閱讀推廣活動之前，沒有對學生進行興趣調(diào)查，也沒有根據(jù)學生實際需求制定有針對性的活動內(nèi)容，因此參與推廣活動的學生人數(shù)很難達到預期，進而導致閱讀推廣活動無法充分發(fā)揮自身應有價值。

（三）數(shù)字閱讀資源推廣力度不足

鑒于網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，電子設備的應用越來越普及，高校在開展閱讀推廣活動時也應拓寬網(wǎng)絡閱讀渠道。現(xiàn)代大學生對信息技術的應用已經(jīng)十分熟練，不少大學生習慣在網(wǎng)絡上獲取各種各樣的資源信息，對紙質(zhì)書籍的閱讀興趣不大。但是在實際的閱讀推廣工作中，高校一般都是推出紙質(zhì)書籍閱讀服務，需要學生到圖書館實地參加閱讀活動，這樣容易降低部分愛好網(wǎng)絡閱讀的學生的閱讀積極性，也導致圖書館閱讀推廣活動規(guī)模很難繼續(xù)擴大，從而難以引導學生樹立終身閱讀習慣，所以，拓寬圖書館閱讀推廣活動渠道迫在眉睫。

基于茶文化視角的高校圖書館閱讀推廣研究

（一）建立專業(yè)的閱讀推廣組織機構

高校圖書館的閱讀推廣工作需要由專業(yè)人員負責，對推廣活動的各個環(huán)節(jié)進行把關，確保閱讀推廣活動能夠按照計劃順利實施。鑒于此，提高閱讀推廣組織機構的建設水準意義重大，特別是基于茶文化視角開展閱讀推廣活動，需要組織人員對茶文化有一定的了解，并能在制定計劃時圍繞茶文化主題出謀劃策，在調(diào)動學生參與閱讀活動積極性的同時，讓學生充分感受茶文化的博大精深。首先，高校應該建立閱讀推廣委員會常設機構，將閱讀推廣作為圖書館的常規(guī)性工作，并定期對委員會成員進行培訓，讓他們及時接觸有創(chuàng)意的閱讀推廣方法。就茶文化主題來說，閱讀推廣組織人員應當對我國的茶文化發(fā)展歷史，以及不同地區(qū)的茶葉種類、飲茶風俗習慣等有一定了解，只有這樣，他們才能在制定閱讀推廣方案時靈活應對[4]。其次，高校還需要建立大學生閱讀自助組織等學生機構。學生組織機構存在的目的是搜集整理學生感興趣的閱讀主題、閱讀推廣方式等，比如，很多學生對茶文化主題的了解程度不高，雖然在日常生活中經(jīng)常接觸茶，但是對茶文化的內(nèi)涵、發(fā)展歷史等不太熟悉，基于此，學生組織在向?qū)W生透露了閱讀主題之后，便可以用問卷調(diào)查的方式了解學生感興趣的茶文化閱讀推廣活動形式，然后將搜集到的結(jié)果反饋給閱讀推廣委員會，再由閱讀推廣委員會制定更詳細的推廣計劃，讓更多學生愛上閱讀，了解茶文化，確保茶文化在年輕群體中得到更好的傳承。

（二）開展形式多樣的閱讀推廣活動

隨著時代的進步，創(chuàng)新成為各行各業(yè)維持生命力的基礎。因此，教育行業(yè)也應該積極創(chuàng)新教育理念、教育方法，從而培養(yǎng)出更多滿足企業(yè)發(fā)展需求的綜合型人才?，F(xiàn)代大學生的個性更加突出，思維更加活躍，他們的知識視野比較廣闊，而如果教育理念過于傳統(tǒng)，將很難調(diào)動學生的學習積極性。譬如，高校圖書館閱讀推廣活動不能一味沿用傳統(tǒng)活動方式，應該不定時地改變活動形式，并交替使用新型活動方式和傳統(tǒng)活動方式，這有助于激發(fā)學生的參與熱情。我國是茶文化的發(fā)源地，茶文化也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以，開展以茶文化為主題的閱讀推廣活動能夠在多方面產(chǎn)生積極的影響，也能在引導學生逐漸形成閱讀習慣的同時，讓他們對茶文化有更深入的了解，從而擁有更多傳統(tǒng)文化傳播者。首先，在茶文化視角下舉行閱讀推廣活動，要避免沿用講座、征文大賽等傳統(tǒng)的活動方式，可以在圖書館內(nèi)專門劃定一片區(qū)域邀請專業(yè)的茶葉師傅進行現(xiàn)場制茶、沏茶、飲茶等，同時向?qū)W生講述茶葉發(fā)展歷史、各個地區(qū)的飲茶習俗等，也可以讓學生親自參與制茶過程，感受茶葉從鮮嫩綠葉到釋放茶香的經(jīng)過。這種閱讀推廣活動形式比較新穎，可以大大調(diào)動學生的參與積極性，比直接開展講座向?qū)W生傳授茶葉歷史的活動形式更有新意。其次，高校應該積極營造以茶文化為主題的閱讀推廣活動氛圍，比如利用校園廣播宣傳活動，讓餐廳、圖書館提供免費茶水等，讓學生處于濃厚的以茶文化為主題的閱讀推廣活動氛圍中，這樣不僅能擴大閱讀推廣活動的知名度，還能潛移默化地引起學生對茶文化和閱讀推廣活動的興趣，從而使主動參與閱讀推廣活動的學生人數(shù)越來越多，逐步增大基于茶文化視角的閱讀推廣工作的影響力，有效避免活動形式化，對培養(yǎng)學生終身閱讀的觀念產(chǎn)生積極影響。

（三）提高對網(wǎng)上閱讀推廣渠道的重視

當代大學生對智能設備的應用已經(jīng)十分熟練，很多學生都熱衷于通過網(wǎng)絡獲取信息資源，對紙質(zhì)書籍的閱讀興趣逐漸下降。鑒于此，高校在開展基于茶文化的閱讀推廣活動時，應當積極拓寬網(wǎng)上閱讀推廣渠道，向?qū)W生推出數(shù)字資源閱讀服務，不能單一地開展線下閱讀活動。一方面，高校圖書館應建立閱讀推廣網(wǎng)站，并由專業(yè)人員負責運營，在圍繞茶文化主題開展閱讀推廣活動時，應在網(wǎng)站上增設茶文化模塊，以圖片、視頻等形式向?qū)W生介紹文化底蘊深厚的茶文化內(nèi)容，并設置讀者交流區(qū)，方便學生互動交流，同時也要搜集整理學生對閱讀內(nèi)容的疑問，及時安排專業(yè)教師進行解答[5]。另一方面，高校應該建立移動數(shù)字圖書館，為學生提供移動閱讀服務。當前在校大學生幾乎人手一部智能手機，推出移動閱讀服務有利于學生隨時隨地進行閱讀，也更能引起喜歡用電子設備獲取信息資源的學生的閱讀興致。推出移動閱讀服務之后，學生只需注冊賬號，就能進入數(shù)字圖書館檢索、查詢自己感興趣的文獻資料進行閱讀。例如，基于茶文化視角開展閱讀推廣服務時，高校應該及時更新數(shù)字圖書館中的茶文化相關資料，以便學生全方位了解茶文化，這樣既能培養(yǎng)學生的閱讀興趣，又可以讓更多學生了解茶文化的發(fā)展歷程，從而推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

綜上所述，基于茶文化視角開展圖書館閱讀推廣活動，有利于增強學生的閱讀興趣，提高學生的綜合素養(yǎng)，也能讓傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)揚。但是，高校圖書館閱讀推廣工作還普遍存在閱讀推廣組織機構缺失、閱讀推廣活動形式單一、對數(shù)字資源推廣不夠重視等問題，導致閱讀推廣活動難以達到預期效果。茶文化視角下，高校在制定圖書館閱讀推廣活動策略時，應該通過建立完善的推廣組織機構，提高閱讀推廣活動形式多樣性，強化對數(shù)字資源的運用等舉措，確保茶文化的順利傳播以及閱讀推廣活動效用的最大化。

參考文獻

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[2]楊煥昌.高校圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣研究——以茶文化為例[J].中國經(jīng)貿(mào)導刊(中),2021(03):178-180.

[3]李蜀青.融合茶文化的圖書館閱讀推廣實踐探究[J].福建茶葉,2020,42(09):222-223.

[4]郭瑞.融合茶文化的圖書館閱讀推廣實踐研究[J].蘭臺內(nèi)外,2019(13):40-41.

[5]張興娟.淺析茶文化背景下的圖書館閱讀推廣[J].福建茶葉,2021,43(01):251-253.